深入挖掘红色文化讲好新时代思政课

□ 刘莲香

红色文化是我们党领导中国人民在艰苦卓绝的革命斗争中形成的精神文化结晶，是极具中国特色的先进文化，蕴含丰富的优良传统、革命精神和价值理念。红色文化印证了马克思主义的中国化史、中国共产党的成长史、人民群众的奋斗史，涵盖的历史记忆具有原真性、广泛性、人文性等特征，在新时代更加弥足珍贵，是涵育思政课程的精神土壤。鉴于红色文化与思政课的内在逻辑关联性，亟需盘活红色文化教学资源、创新思政课教学模式，深入发掘红色文化育人价值，讲好新时代思政课。

盘活红色文化资源，拓展思政育人空间

新时代，融入红色文化开展思政教育工作的关键是要盘活红色文化资源，拓展思政育人空间。思政课教师应系统梳理党领导的伟大革命实践，从遗物、遗址等物质资源，延安精神、长征精神、井冈山精神等非物质资源中，深入挖掘红色文化所承载的历史背景、人物故事、精神内涵、育人价值等；提炼发掘马克思主义信仰教育、爱国主义教育、理想信念教育等所需的内容，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

讲好新时代思政课，需要思政课教师具备运用信息技术搭建课程资源共享平台的能力，将红色文化数字化教学资源融入《中国近现代史纲要》《马克思主义基本原理概论》等课程中；根据学生现实需求建设红色文化教育网站，设计校内红色文化资源数据库，为拓展思政育人空间提供丰富的资源支持。如思政课教师可整理汇编具有地方特色的红色文化故事，上传到资源共享平台，为学生提供更多元化的思政学习素材。

构建红色文化话语体系，创新思政育人模式

新时代，思政教育以学生为中心，需要思政课教师充分认识到当代学生是“网络原住民”的新身份和新特征。积极借助新媒体技术，构建红色文化的当代话语体系，运用学生喜闻乐见的话语表达方式，创新思政课程教学模式。

思政课教师可借助红色纪录片、情景剧、影视剧等艺术载体，将红色文化中较为抽象的思想通过具象化的艺术形象、情节和手法等进行呈现，让学生在欣赏影视艺术的过程中，将红色文化精神内化为自身思想和行动的一部分。同时，组织学生进行小组讨论或者人机对话，当堂检测学生对红色文化知识、思政理论知识的掌握情况，以助力学生增强红色文化记忆。

思政课教师还可组织学生自编自导历史情景剧，进行体验式思政实践教学，创新思政实践教学模式。如教师可组织学生观看红色经典影片《开国大典》，并让学生进行角色扮演，使学生理解传播红色文化的光荣使命和价值，增强学习实效。

（作者为淮阴工学院苏北发展研究院、淮阴工学院马克思主义学院副教授；本文系江苏省社科基金项目〈编号：24MLB013〉、江苏省高校哲学社会科学研究项目〈编号：2024SJYB1401〉阶段性成果）