积极融入红色文化提升思政教育亲和力

□ 王晓妍

红色文化资源作为中华优秀传统文化的重要组成部分，记录着中国共产党的光辉奋斗历程以及革命先辈的精神追求，体现着历代中华儿女在追求国家进步、民族繁荣过程中艰苦卓绝的斗争精神。将红色文化资源融入高校思政教育，是落实以文化人、以文育人的现实需要，同时也是提升高校思政教育亲和力，彰显人本教育初心和使命的重要体现，是当前思政教育工作的重中之重。

让红色文化资源“活起来”

红色文化资源与高校思政教育的融合实践，对提升高校思政教育亲和力，落实立德树人根本任务具有十分重要的推动作用。思政教育工作作为意识形态教育的主要渠道，要坚持知识传授与教育引导相结合的方式，帮助学生形成对意识形态理论和要求的理性认同和情感认同。因此，依托红色文化资源“活起来”的渠道，提升思政教育亲和力和育人实效，成为思政教育的有益探索。

资源开发和利用。借助现代信息技术和人工智能技术，建立红色文化资源数据资源库，系统收录与整编红色文化资源发生的历史逻辑、时代价值、发展脉络、演进历程、资源形态、人物故事等，为红色文化资源高效赋能思政教育奠定基础。同时，红色文化资源的开发和利用工作，不应仅拘泥于红色文化资源的“形”，更要注重让红色文化资源“活”起来。依托新媒体技术，以更具立体呈现效果、感官效果的呈现方式，让红色文化资源“活”起来，使红色文化资源内在的“魂”与“根”被彻底激活。利用虚拟现实技术、多媒体技术等，对重大历史事件以及历史英雄人物等进行技术再现，不仅有效拓展了思政教育理论内容的形式和素材资源库，同时也有助于增强学生主体对红色文化精神的深层次认同和践行自觉。

巧用地方红色文化资源，增强思政理论教育说服力。依托地方特色红色文化资源，将地方特有的地标性、区域性、特殊性红色文化资源融入思政理论课堂中，拉近学生对红色文化资源的心理距离。以多模态的红色文化资源呈现手段，让红色文化资源“活起来”。挖掘红色文化资源相关的影视资料、声像资料、红色动漫、红色纪录片、红色文艺节目等，将其融入思政教育中，让更具视觉感染力和冲击力的红色文化资源成为提升思政教育育人实效的重要途径。

让高校思政教育“实起来”

红色文化资源赋能思政教育，不仅要注重红色文化资源与思政理论课堂的深度融合，更要注重打造以切身参与为特色的实践课堂，让思政教育“实起来”。探索更具亲和力和感染力的思政育人模式，要把握好实践教育这一重要环节，努力让实践教育成为联结感性认识与理性认识的重要桥梁。因此，高校要注重在实践教育中渗透红色文化资源，让红色文化资源成为赋能实践教学的重要“引擎”。

学习型实践。将红色文化资源转化为生动、具体的思政实践教学资源，提升思政实践教育的影响力和感染力。可组织学生参与红色文化相关的著作诵读活动、红色经典文史资料的研读活动、红色专题学术报告和学术讲座等活动，加强学生对红色文化知识的认识。

参与性实践。以“红色旅游”“红色研学”等为主题，组织学生赴红色主题教育基地以及各红色景点等开展实践研学。围绕“建党”“国庆”等主题，组织学生参观“四史”教育微旅游研学路线。在实践参与中引导学生逐步将抽象的历史知识转化为生动具体的实践研学活动，显著提升思政教育亲和力。

志愿性实践。鼓励学生基于个人兴趣偏好和实践偏好进行自由实践。在摄影、剪辑方面有专长和兴趣的学生，可以自主拍摄红色短视频、微电影、宣传教育短片等；在演讲、宣传等语言方面有特长的学生，可以参与志愿宣讲、景区志愿讲解等志愿实践服务；在表演、艺术等方面有兴趣和天赋的学生，可以参与原创历史情景剧、话剧表演、红色文艺表演等节目的创作、编排和呈现，以激发学生主体的爱国情怀和社会责任感。

让思政教育主体“融进来”

红色文化资源与高校思政教育的融合实践成效，关键在思政教育主体。让思政教育主体“融进来”，增强思政教育主体答疑解惑、理论阐释、价值导向、情感激励的能力，是提升思政育人实效的关键。因此，加强思政教育主体的培育，提升思政教育主体的专业素养有其紧迫性和必要性。

重视主体素养培育。完善人才招聘制度，打造一支以专为主、专兼结合的思政教师队伍，优化主体队伍。坚持党对教育工作的全面领导，结合高校思政教育的具体实际和教学需求，制定切实可行的教师招聘办法和管理办法。建立明确的准入与退出机制，努力组建起一支有定力、有信仰、有素养、有技能的思政教师队伍。

重视人才培育。依托理论培训、实践研学、教学督导、技能竞赛、学历进修等手段，为教师综合素养的提升提供全方位的保障和支持。注重队伍激励。鼓励教师在思政教学过程中，主动运用红色文化资源开展理论教育与实践教育。将重大历史史实、人物事迹、革命遗址、革命纪念日等融入思政教育中，鼓励教师采用新媒体技术、人工智能技术等手段，将红色文化资源融入思政教育之中。将思政教师的融合育人成效与教师的职称评定、岗位晋升、评优评奖相挂钩，激发教师参与融入育人工作的积极性和主动性，助力更具亲和力、针对性的思政育人模式的构建。

注重教师管理。搭建思政教师集体备课、集体教研、全员参与的综合育人平台。同时，发挥学校党建的组织管理职能，构建常态化学习机制，以增强教师主体对红色文化资源的价值认知和资源应用能力。

（作者单位：西安思源学院；本文系2024年度陕西高校学生工作研究课题成果：陕西民办高校精准提升大学生就业质量的对策研究〈立项号：2024XKT061〉，陕西省第二批普通高校辅导员工作室——“三叶草”辅导员工作室〈项目编号：2019GZS29〉建设项目成果）