电子报阅读机
2026-09-22
星期二
当前报纸名称:新华日报

强化高校思政教育的社会治理功能

日期:09-26
字号:
版面:第15版:智观       上一篇    下一篇

□ 张再望

现阶段,社会治理已经成为我国治理能力现代化与国家治理体系的重要方面。社会治理社会化、法治化、智能化、专业化水平大幅度提升,这些伟大成就的取得离不开思政教育的引领。高校思政教育作为有目的、有意识教育人的思想和行为的社会实践活动,其发展改革始终需要与社会实际相结合,能够为社会治理提供重要保证;社会治理则能够反映我国高校思政教育的独特功能,为思政教育提供重要的实践场域。

思政教育和社会治理目标基本一致,倡导通过正确思想的引导,促进人的自由全面发展,以更好地适应社会需求、推动社会发展。二者皆以马克思主义原理中“社会存在与社会意识辩证关系原理”等作为良好的理论基础,兼具时代性和社会性。高校思政教育的社会治理功能,本身是思政教育功能体系的重要部分,突出体现在思想整合功能、价值引领功能、关系协调功能等方面,具备以人为本、服务性等特征。鉴于高校思政教育社会治理功能在不同时代发展阶段体现不同特征,亟需高校健全思政社会治理理念体系、完善治理主体、丰富治理载体,强化思政教育社会治理功能。

整合人本、服务等育人理念,更新社会治理观念

本质上讲,高校开展思政教育的社会治理功能研究,应始终围绕“人”进行。高校应秉持“以人为本”的基本理念,将马克思主义人的全面发展理论、“国家—社会”关系理论等作为重点内容,明确尊重人民群众利益、为人民服务应作为思政社会治理工作开展的出发点。

高校将中国化马克思主义关于思政教育社会治理功能理论成果作为重点,包括“正确处理人民内部矛盾”“依法治国与以德治国相结合”“中国特色社会主义和谐社会”等,夯实高校学生思政教育社会治理的知识基础。同时,立足当前经济制度环境,明确社会治理工作的开展既离不开党的领导,也需要各级党委组织群众等社会力量的参与。尤其应结合我国具体国情,让高校学生透彻理解中国特色社会主义理论体系,为党的理论建设做出反馈,以此确保高校思政教育思想的有效性和科学性,发挥转变青少年思想认识、化解社会矛盾的积极作用。

高校还可将服务理念作为思政教育社会治理功能的重要理念,重点培育大学生服务意识,发挥主动为人的思政工作优势。将贯彻党的精神、增进人民福祉作为人生目标和自身奋斗目标之一,通过服务彰显思想高度,更好地参与社会治理工作,更好地体现思政教育社会治理的价值引领与思想整合功能。

优化思政教育队伍,增强社会治理力量

高校思政教育工作者涉及众多主体,亟需优化思政教育工作者队伍结构,增加专职教育主体,壮大思政教育社会治理队伍,确保思政教育的社会性功能能够更好地发挥。据此,高校应设置专门负责思政教育工作的部门,通过研讨、调研等制定相应政策,更好地规范思政教育工作,为思政专业教师、兼职的专业学科教师参与思政教育工作提供明确的方向性指导,使得思政教育主体权责明确。同时,高校应对共青团、工会等组织进行规范,为思政教育做好服务工作,选取优秀的党员干部、思政教师榜样,针对思政教育成果给予表彰和激励。在此基础上,高校不断完善思政教育队伍结构,吸纳党员干部、思政专业教师、专业学科教师、学生等主体,壮大思政教育社会治理队伍力量。

加强对党员干部的监督管理,从思想上固本培元,为思政教育社会治理队伍把稳“思想之舵”;加强对思政专业教师和其他学科教师的培训,提升教师自我教育能力,促使其从教育工作者逐步转变为教育建设者,结合专业的思政教育知识,或者从跨学科视角研究思政教育社会治理功能,更好地胜任思政教育社会治理工作。高校尤其应重视学生主体地位,采取线上和线下调研方式,了解真实的民声,针对性进行思政教育,让大学生以“主人翁”身份参与思政教育社会治理工作,促进思政教育中师生关系的转变,发挥思政教育社会治理关系协调功能。

丰富思政教育载体,增强社会治理效能

我国国际化水平不断提升,使得思想价值观呈现多元化特征,大学生意识形态受到各类社会思潮冲击,这对于思政教育社会治理能力提出新要求。高校亟需创新思政教育模式,发掘多样化的思政教育实践活动形式,包括组织经典诵读、演唱竞赛、主题演讲比赛等文化活动,引导各主体领会思政教育与社会治理的内在含义,增强自觉奉献社会意识等思想凝聚力。国庆期间,高校可选择《我和我的祖国》《红海行动》等具有爱国主义教育意义的影片,组织学生集体观影,或者进行国庆主题演讲,在潜移默化中厚植大学生爱国主义情怀。

立足互联网时代,高校搭建党委领导、社会协同、公众参与的思政教育平台,完善思政话语体系。将较为深刻的思政教育理论,以及相应的社会治理功能等信息转化为图片、视频等,发布到新媒体教育平台中,拓宽思政教育对象范围,提升思政教育社会治理功能强化的影响力。高校尤其应拓宽社会治理相关主体表达观点与意见的渠道,在网络空间中借助现代化技术搭建平等对话场域,确保包含思政教育对象、主体、教育方法、社会治理内容、教育评估等在内的信息反馈更为全面,成为思政教育载体完善的有力依据,充分发挥多载体参与社会治理的优势,增强思政教育的社会治理效能。

(作者为商丘学院党委副书记)