党支部书记、校长钱颖萍：进入21世纪的第三个十年，世界百年未有之大变局趋势日彰之时，《微防——国之大事》（以下简称《微防》）一书面世，从“宏防”衍生到“微防”，思想深邃、意义深远。“微防”，一个全新的视域，给新形势下创新推动学校国防教育提供了强大理论支撑和行动指引。作为中小学国防教育示范学校，我们将带头推动“微防”教育进校园，用“微防”教育打开学校国防教育新途径，滋养青少年“微防”意识、国防观念和民族精神，引导他们自觉把个人的理想和国家的前途、民族的命运紧密联系起来，昂首阔步走好中国式现代化强国之路。
党支部副书记沈志峰：《微防》一书诠释了国防新理念、新内涵。面对世界百年未有之大变局，学校理应为国防教育夯实基础，不断拓宽学校、教师、家庭、社会“四位一体”教育渠道，让“微防”融入思政课堂、融入主题教育、融入实践活动，通过培根铸魂、修身知行，助力学生坚定“国家安全、少年担当”的信仰。
德育处主任严成芳：《微防》一书从“微攻”和“微防”两个维度，全面客观分析了国家安全面临的复杂严峻形势，深入浅出地引领全民学习“微防”知识、增强“微防”意识、提高“微防”能力。作为一名德育工作者，我深知，国家安全教育需从小抓起。我们将借助“红领巾巡讲团”“国防小主播”等媒介将“微防”知识“声”入人心；创新教育方式方法，将“微防”理念融入教育教学的方方面面，引导学生树立正确的国防观。同时，发挥校家社协同作用，推进“行走的家长课堂”“红领巾校外研学”等育人实践，以“微防”教育不断擦亮新时代少先队员的精神底色。
德育处副主任张春燕：作为一名分管国防教育的德育工作者，我深知“微防”在维护国家安全中的重要性和紧迫性，将积极探索多样化的“微防”教育路径：“微防”教育与学科教学相融合，通过情境模拟、实践体验等多种形式，使学生深入了解国家安全面临的威胁和挑战；“微防”教育与主题活动相结合，通过组织军事训练、红色研学、公益宣讲等，引导学生了解“微防”意义，增强“微防”意识，成为将来维护国家安全的重要守护者。
班主任周悦：《微防》一书，给我的班主任工作指明了方向，让我深刻认识到“微防”教育的迫切性，需要我们引导孩子们树立正确的价值观和网络观，了解网络安全的重要性，学会保护自己；更让我认识到“微防”教育的挑战性，需要我们将“微防”理念运用到实际工作中，不断探索和创新教育教学方法，坚持校家社协同育人，切实增强孩子们的“微防”意识和国家安全意识。
班主任杨娅静：《微防》一书，让我意识到国家安全不仅需要宏观的战略布局，更需要我们每个人的共同守护。作为一名班主任，我深知将“微防”教育渗透到学生的日常学习当中，已成为重中之重。在小学阶段，我们可以将课内教学与课外活动相结合，用趣味的方式开展“微防”教育，让学生读圣贤书的同时知天下事，亲身体验和感悟“微防”的力量，在心中埋下一颗“爱我中华”的种子。
语文学科教师毛惠娟：《微防》开启了对如何全面系统加强“全民国防”和国家安全的一个创新思考。作为语文教师，我们要提升自身的“微防”素养，把国家安全教育融入语文课堂教学之中；要带领学生开展各项主题阅读活动，确立历史自信与文化自信，防范西方文化渗透；要教育学生“居安思危”，认清当前国际复杂形势和国家安全面临的各种“微攻”与挑战，切实加强学习，用知识的力量强大自我。
语文学科教师陈莉：“书读百遍,其义自见。”作为一名语文教师，对《微防》一书的深入研读，让我不禁感叹：其庄重巍峨如泰山之巅，浩渺奔腾如黄河之水。“庄重”是指作者提出了一个相对传统国防而言的“微防，国之大事”；“浩渺”是指“微防，是国事，更是人人之事”，这就决定“微防”教育恰如黄河之水，定将澎湃激昂深入人心。我将致力把这份自豪与骄傲的情感，融入语文学科教学之中，传递给班级里的孩子们，使他们能够感知、表达，并理解国防的真谛。
数学学科教师朱丽娜：《微防》呼吁全民了解“微防”知识，提高“微防”能力，为国家安全贡献力量。作为一名数学老师，在平时的教学过程中，我们要注重数学学科与“微防”教育相结合，帮助学生树立正确的“微防”认知，在学好数学的同时增强学生“微防”意识。我想，“微防”不仅是一种教育理念，更是每个人的责任和担当，让我们成为“微防”教育的践行者和推动者。
数学学科教师刘倩：“微防”，是人人之事，是家家之事，是全社会的事，从精神和物质两方面告诫人们如何“防微杜渐”。作为数学老师，我们不能仅仅简单地传授数学知识，更要积极探索把“微防”教育与其他学科进行融合，并通过跨学科学习，引导学生加深对“微防”的认识和理解。在数学课堂教学中，利用数学思维，创新“微防”教育方式，在提升学生学习兴趣的同时培育学生的“微防”意识与能力。
英语学科教师殷岚：《微防》一书让我深深意识到强化国防观念的重要性，国家安全是一堂没有终点的必修课，维护国家安全没有局外人，我们每个人既是国家安全的共享者，也是国家安全的共建者。英语教师承担着向莘莘学子传递“立德树人”理念、发出“中国声音”的重要职责，自然要将课堂变成爱国主义教育的阵地。在英语课堂上，要以英语为媒介，用世界听得懂的方式讲述中国故事、传播中国声音、增强文化自信。
信息科技教师汤丽娟：《微防》这本书，凭借其前瞻性的科技视野与生动详实的网络攻防实战案例，深刻剖析了“网络之稳固，系国家之安宁”的核心要义。作为信息科技教师，我们的职责不仅限于传授网络安全知识及防护技能，更在于唤醒学生内心保护这一虚拟领土的责任意识，同时还要引领学生深入探索自主可控技术的奥秘，启发他们理解这些技术深层的战略意义，为“数字中国”这艘巨型航船的稳定远行，奠定坚不可摧的基础。
美术学科教师袁媛：“微防，国之大事也！”作为美术教师，我们可以在美术课程中融入“微防”教育，深入挖掘地方红色文化遗产，通过欣赏红色文化作品探索红色文化的丰富内蕴，引发孩子对“微防”的情感共鸣；组织学生走进学校国防教育馆，探寻红色故事，描绘身边楷模，以英雄的精神激励少年儿童增强“微防”意识，厚植爱国情怀，坚定文化自信，勇担强国建设使命。
音乐学科教师何汶骏：《微防》使我深刻体会到音乐与国家安全之间的紧密关联。音乐作为国家精神实质的载体，其在国家安全遭遇挑战时，具备激发民众团结协作、共同应对风险的深远影响力。“微防”，重在心防情防。在以后的教学中，我将深入探索音乐学科与“微防”教育的融合共长，用音乐之声激发学生爱国之情，用音乐之力铸就学生的强国之梦。
体育学科教师张琦：在新的征程中，高科技领域如纳米技术、人工智能及现代生物技术的发展显得至关重要。《微防》一书开拓了我的教育视野，让我懂得我们不仅是体育知识的传播者，更是“微防”教育的实践者。我将以“微防”理念为引领，积极开展趣味化、情境化、军事化的跨学科主题学习，引导学生以军健体、以军炼志，成长为兼具文韬武略的新时代“合兴少年”。