《教师教育蓝皮书：中国教师教育发展报告（2024）》

为庆祝我国第40个教师节，由南京晓庄学院牵头组织研创的《教师教育蓝皮书：中国教师教育发展报告（2024）》将在今年10月16日发布，这是学校继2022年发布国内第一本教师教育蓝皮书后，连续第三年发布，系统提出了推进我国教师教育发展的政策建议，为教育强国建设提供智力支持。南京晓庄学院党委书记为蓝皮书作序。

序

2024年是新中国成立75周年，在第40个教师节到来之际，南京晓庄学院聚焦教育强国建设总体目标，传承陶行知教育思想精髓，弘扬践行新时代教育家精神，孜孜不倦、笔耕不辍、接续奋战、久久为功，牵头编著《教师教育蓝皮书：中国教师教育发展报告（2024）》，令人振奋、鼓舞人心，我谨致以热烈祝贺和良好祝愿！

我国教师教育发展经历着从无到有、从有到好、从好到强的历史演变。在20世纪之初，国家积贫积弱的大环境催生教育救国的期望，师范教育在启蒙，基础非常薄弱。伟大的人民教育家陶行知先生1927年创办的“晓庄试验乡村师范”，开展闻名中外的生活教育实验，努力为中华民族创造一个伟大的新生命，这是我国乡村师范教育发祥地，是近代中国教育家精神策源地。在新中国成立初期，党和国家十分重视师范教育的发展，教育部召开第一次全国初等教育和师范教育工作会议，初步确立了我国师范院校培养各级教育师资的基本方略，也就是在这个时期，经周恩来总理批准，1951年南京晓庄师范学校复校。在20世纪八九十年代，教师教育受到广泛重视，师范院校得到蓬勃发展，《关于教育体制改革的决定》《关于师范教育改革和发展的若干意见》《面向21世纪教育振兴行动计划》《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》等文件为师范教育和教师教育发展不断注入新的动力。1985年晓庄在全国率先探索“三·二分段”专科学历小学教师培养，1998年与南京师范大学合办，在全国最早开展本科学历小学教师培养试验。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把教师工作提到前所未有的政治高度，把教师队伍建设摆在极其重要的战略地位，推动教育强国建设和教师教育高质量发展，习近平总书记关于教育和教师工作的重要论述始终激励我们前行。《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》《新时代基础教育强师计划》《教育部关于实施国家优秀中小学教师培养计划的意见》等文件为构建高质量教育体系奠定坚实的师资基础。去年，习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调“强教必先强师”，“要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓”，要“健全中国特色教师教育体系，大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。去年教师节前，习近平总书记致信全国优秀教师代表，号召全国广大教师“以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神”。

我曾向朱永新、顾明远、王湛、周洪宇、于漪、朱旭东等国内教育名师名家请教教师教育发展的理论经纬和实践进路，也曾到访美国哥伦比亚大学教育学院等国外著名教育机构，探寻国际教师教育改革发展经验及启示。从教师教育的历史使命、价值体系和现实需要来看，教师教育区域发展还不够均衡，地方师范类院校及有关机构支撑作用发挥还不够，教师教育质量评价标准还不完善，包括对教师教育学科体系和学术探究还不够全面。这些问题需要教育人跳出教育看教育，从更宽广的视野、更完备的体系、更独特的角度去分析研究，也需要地方师范类院校从特色角度诠释教师教育的时代价值。

回顾近百年历史，陶行知先生“爱满天下”的大爱精神，“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创造精神，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神，展示了中国教育家精神的丰富内涵，激励着一代又一代晓庄人弘扬教育家精神，践行陶行知教育思想。南京晓庄学院始终以传承陶行知先生培养百万乡村教师的宏愿为己任，着力构建开放、协同、联动的现代教师教育体系，探索出思政课程改革、童向课程构建、行知文化濡染、广域实践历练的师范生培养新路径。把行知精神融入人才培养的全过程，构建“大爱奉献”“使命担当”的师德养成教育体系，深耕“行知教育”研究，办好教育与基层社会治理智库，组织出版一系列研究著作，凝练行知文化特色。晓庄弘扬“大爱精神”，为社会培养输送了约20万名基础教育师资和各类专门人才，面向乡村每年培训全国各地教师超过4万人次。特别是学校近4年连续在校友会中国应用型师范院校一流专业排名中位列第一，其中小学教育专业是唯一一个七星级专业，为落实基础教育“强师计划”、义务教育优质均衡发展和城乡一体化建设作出了晓庄贡献。

教师教育蓝皮书是晓庄学术团队牵头，协同全国教育专家对中国教师教育领域的深入研究、深刻剖析、深化阐释。凌亢教授敏锐的教育洞察力、丰厚的学术素养、严谨的工作作风，展现了新时代的晓庄学者“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的品格。我很高兴地看到，前两部教师教育蓝皮书体系完备、价值充盈，得到了业界的高度评价和充分肯定，研究成果被新华社、《人民日报》、《光明日报》、央广网、中国教育电视台等近百家中央和省市媒体广泛报道和关注，其中《中国教师教育发展报告（2022）》获得中国社会科学院相关组织颁发的“优秀新皮书奖”，可喜可贺。

《教师教育蓝皮书：中国教师教育发展报告（2024）》从教育强国基础大局出发，以一域之光为全局添彩，是对新时代教师教育高质量发展的新探索、新研究。它聚焦小学教育主题，以大量详实的数据，基于大数据分析技术对中国小学教师教育发展现状、经验、挑战、重点和热点问题进行了系统深入分析，建构了中国教师教育发展指数，测算了教师教育发展水平，为构建高质量教师教育体系提供参考资料和决策依据。报告分为总报告、分报告、专题篇、区域篇、附录5部分，各部分特色鲜明、主题突出，既有宏观论述，又有深度案例剖析。蓝皮书汇集了全国数十位小学教育领域著名专家学者。总报告包括中国教师教育发展总报告和中国小学教师教育发展总报告，勾画出全国30个省（区、市）的教师教育发展水平地图，并通过教师教育事业综合发展指数形成了对我国教师教育发展状况的总体判断。分报告从中国小学教师教育政策、小学教师职前培养、小学教师职后培训、乡村小学教师教育、小学融合教师教育发展等5个方面剖析中国小学教师教育热点、难点以及未来高质量教育变革趋势。专题报告聚焦小学教师数字素养发展、小学教师心理健康发展、小学教师艺术素养发展、陶行知教师教育思想、实践与启示等方面，清晰刻画了高质量小学教师变革的新境界和新领域。区域篇从江苏省、安徽省、重庆市等省市小学教师教育发展实践进行总结和实践。

本书以强烈的问题导向、鲜明的理论逻辑、扎实的数据资料进行谋篇布局，探究和揭示了我国高质量小学教师教育变革路径，为新时代高质量教师教育体系建设提供新经验和新参考，是中国小学教师教育发展的政策、理论和实践标识，亦是教师教育专家学者、实践工作者的交流载体和平台。

习近平总书记明确提出“因地制宜发展新质生产力”这个重大任务，强调“发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点”。高质量的教育体系是发展新质生产力的基础，是打通束缚新质生产力发展堵点卡点的突破口。建设高质量教育体系关键在于打造高质量教师队伍，只有建设与教育强国相匹配，满足发展新质生产力、推动高质量发展所需的高素质专业化创新型教师队伍，才能实现为党育人、为国育才的初心使命，奋力推进中国式现代化。中国教师教育蓝皮书是晓庄的学术坐标，是晓庄与业界同仁友谊的纽带，我衷心期盼通过中国教师教育蓝皮书，与国内外教育界同行共同探讨与新质生产力相适应的教师教育新理念、新经验、新模式，推动我国教师教育高质量发展，为教育强国建设贡献更大力量。

张策华（南京晓庄学院党委书记）