□ 宋瑞超
高校思想政治教育生态系统是社会生态系统的子系统，由生态主体、生态客体、生态介体、生态环体组成，主要功能是培养具备坚定理想信念、正确价值观念、科学思想理念的高质量人才，以推动社会发展建设。
新时代背景下，人才培养面临着更高的要求，即德育和才育的高度统一、通识教育和专才教育的有机结合。因此，要从不同角度切入，推动高校思想政治教育生态系统的稳定运行和全面优化，最大化发挥思想政治教育的育人效能，充分满足社会主义现代化建设的人才需求。
系统开展培训工作，强化生态主体专业性
“大思政课”背景下，越来越多专业教师加入思想政治教育工作者的队伍行列当中，与思政课教师共同肩负起思想政治育人的重任。事实上，思政课教师能力水平是影响思想政治教育实效的重要因素。为促进思想政治教育工作的高质量发展，高校应通过系统性的培训，提升专业教师与思政课教师的工作胜任力。一方面，高校应结合思想政治教育发展趋势，开展多样化、专业化的培训，如信息技能培训、传统文化培训等，推动培训内容和培训形式与时俱进，从而提升思政课教师与专业教师的教学能力。另一方面，基于思政课教师与专业教师的人数差异，大范围组建由一名思政课教师和多名专业教师组成的思想政治帮扶小组，定期开展培训会和交流会，共享教育心得、共同解决教学难题，通过相互学习、相互帮助来提升每位成员的思想政治育人水平。
优化改进教学方法，增强生态客体积极性
学生积极配合并高度参与思想政治教育具体工作，是高校思想政治教育生态系统实现良性运行的关键所在。高校应通过优化改进教学方法来提升思想政治教育的趣味性和吸引力，让学生实现从被动式学习到自主式学习、探究式学习、合作式学习的有效转变。思政课教师应摒弃以理论灌输为主的教学方法，在教学中多融入现实案例来启发学生，为学生预留充足的独立思考空间；敢于尝试应用新的教学模式，如课堂翻转模式、小组合作模式等，“把课堂还给学生”，让学生走上讲台为同学“上一堂生动的思政课”；适当使用视频、图片等形式的教学资源，在提升教学内容丰富度和趣味性的同时，更为直观地展示理论知识点。
积极打通线上渠道，拓宽生态介体广泛性
信息化发展是新时代教育发展的主流趋势。高校思想政治教育生态系统的优化应紧跟这一趋势，充分发挥信息技术的优势，在线上进一步打通和丰富学生接受思想政治教育的渠道。如利用学习强国、慕课等线上学习平台，在平台中收集和开发思想政治金课，作为选修课程融入课程体系当中，进一步提升学生课程学习的自主选择性。在打通线上渠道的基础上，加强线上线下的联动，最大化发挥生态介体功能。如借助微信公众号、视频号、官方网站向学生征集线下思想政治实践活动筹备的意见和建议；在活动开展前夕通过多种线上渠道进行活动宣传，打破信息壁垒，吸引更多学生参与到活动中。
深入推进社会实践，提升生态环体融合性
社会实践活动是连接学校子系统和社会子系统的重要桥梁，开展思想政治教育社会实践活动对于完善生态环体、融合生态环体的力量具有重要价值。高校应筹备与思想政治教育相关的社会实践活动，如乡村振兴志愿服务、非遗传承活动等，引导学生在亲身实践中灵活应用理论知识，思考思想政治教育的真正意义；在寒暑期开展思想政治教育主题的社会实践项目，鼓励学生自行选择实践内容并返回家乡对项目进行具体落实，在体验家乡风土人情的同时提升自身的思政实践水平；和企业、文化组织、公益组织建立合作关系，共同建设校外思政实践基地，为学生参与社会实践提供稳定且安全的渠道。
对高校思想政治教育生态系统进行优化并使其保持良性运行，是新时代提高思想政治教育水平，落实立德树人根本任务的必然选择。立足教育发展趋势，从生态主体、生态客体、生态介体和生态环体入手进行优化改进，能够有效提高整个思政教育生态系统的稳定性，避免系统失衡现象发生。
（作者为无锡职业技术学院马克思主义学院副教授；本文系江苏省社会科学基金课题“新时代高校思想政治教育生态系统平衡路径研究〈项目号22MLD014〉”研究成果）