□ 孙艳艳
先进典型教育指的是通过多种方式对先进典型的模范事迹、高尚精神进行宣传，彰显其感召力和示范性。这些先进典型主要包括“时代楷模”“道德模范”“最美人物”“身边好人”等。深刻理解和正确把握先进典型教育的逻辑进路是实现新时代新征程上先进典型教育目标的必然前提。对于这一论题，我们可以从理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑三重维度进行分析和探讨。
先进典型教育的理论逻辑
从理论维度看，先进典型教育贯彻了马克思、恩格斯关于人的全面发展理论，滋养于中华优秀传统文化的丰厚土壤。
先进典型教育立足“现实的人”，发挥先进典型对思想政治教育对象的示范引领和正面激励作用，进而激发作为“主体的人”发挥主观能动性，不断开发和培养自身潜能，丰富和发展社会关系，涵养自由个性和优良品格，进而实现人的全面发展和社会全面进步的有机统一。
中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”，儒家教育思想中既蕴含着以“圣贤君子”之仁义、智慧、勇毅等理想人格为行为典范的道德要求，又饱含“见贤思齐”“言传身教”“因材施教”等榜样教化的方法智慧。既强调先进典型的先进性，又重视教育对象自我修身的主体性，为新时代先进典型教育提供了重要的理论依据。
先进典型教育的历史逻辑
从历史维度看，先进典型教育承继于中国共产党百年奋斗的历史经验。中国共产党历来高度重视先进典型教育工作，先进典型教育是中国共产党开展思想政治教育工作的优良传统和政治优势，在党的各个历史时期中发挥了重要的示范引领作用。
新民主主义革命时期，为实现国家独立和民族解放，涌现了刘胡兰、董存瑞等一大批革命性先进典型，彰显了中国共产党人践行初心、牢记使命的崇高精神；社会主义革命和建设时期，党和国家的中心任务是保家卫国，推进社会主义建设，涌现了邱少云、黄继光等战斗英雄和以铁人王进喜、掏粪工时传祥等为代表的劳动模范，体现了伟大的爱国主义精神，鼓舞激励了亿万人民忘我劳动、艰苦创业；改革开放和社会主义现代化建设新时期，党的工作重心转移到以经济建设为中心上来，塑造了全国青年先进典型张海迪等拼搏型先进典型，弘扬传承女排精神、抗震救灾精神，激发了人民群众自强不息、改革创新的积极性，为改革开放注入了强大的精神动力，为社会快速发展积累了物质条件。党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，党和国家功勋荣誉表彰制度的系统性也进一步提升，先进典型教育向纵深发展。这一时期，深藏功名60多年的“共和国勋章”获得者张富清、以身许国的“时代楷模”黄大年、“感动中国”的全国脱贫攻坚模范黄文秀等奋斗型先进典型层出不穷，以敢于担当、团结奋斗的精神汇聚了中华民族伟大复兴的磅礴伟力。
先进典型教育的现实逻辑
从现实维度看，先进典型教育依托于中国式现代化伟大实践。站在第二个百年奋斗目标的新起点上，坚持守正创新，更好发挥先进典型示范引领作用，促进中国共产党实现新时代新征程上根本任务的实现是先进典型教育的现实逻辑。
伟大时代呼唤伟大精神，崇高事业需要榜样引领。一方面先进典型教育面临新的机遇，当前先进典型教育的资源更为丰富，先进典型的宣传渠道更为广泛，高质量发展和中国式现代化建设亟需“科学家精神”的引领、“教育家精神”的示范。另一方面，先进典型教育也面临新的挑战，多元社会思潮冲击使意识形态方面的斗争更加复杂，数字化环境下先进典型教育出现娱乐化倾向，新生先进典型存在感召力、引领力不足等现实挑战也不容忽视。
回顾一百多年来中国共产党先进典型教育的历程，虽然不同历史时期先进典型的选树方式、职业类型、榜样内涵等有所不同，但准确把握中国共产党先进典型教育的理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑，有助于更好地传递榜样精神，凝聚中国力量，为推动中国式现代化提供不竭的精神动力。
（作者单位：无锡太湖学院马克思主义学院；本文系2022年度国家社科基金高校思想政治理论课研究专项〈22VSZ167〉研究成果）