深化五育融合背景下国防教育的行动路径

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视全民国防教育。全民国防教育的基础是学校国防教育，学校国防教育是素质教育的重要组成部分，而“五育融合”明确作为教育发展目标提出，基于2019年2月中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》中的表述“更加注重全面发展。大力发展素质教育，促进德育、智育、体育、美育、劳动教育有机融合”。当今以“五育融合”的理念为指导，进一步深化学校国防教育，促使国防教育提质增效，成为广大教育工作者研究与实践的现实课题。

提高认识，增强国防教育的自觉性

行动的先导是认识。国防教育为什么要融入五育，这是认识的首要问题，也是自觉行动的基础。这一问题的正确答案有赖于对国防教育与五育相辅相成、互相成就的关系的理解。根据今年4月23日十四届全国人大常委会第九次会议审议的国防教育法修订草案总则中国防教育内涵的阐释，国防教育的核心是爱国主义，目的是履行国防义务，通过开展与国防建设和军队建设有关的国防教育，掌握基本理论、学习必要知识、练就必备技能、养成健康心理。据此展开分析，第一，通过国防教育，不仅增长国防理论和知识，更是能力和心理的成熟，表现为保家卫国，爱国情怀油然而生；集体主义，纪律意识逐渐养成；正确三观、理想信念牢固树立；责任意识、顽强意志得以培养；奋斗精神，践行社会主义核心价值观蔚然成风……这些美好品行皆谓立“德”。第二，国防教育涵盖法律、政治、军事、历史学、文学等多种学科，学生通过综合知识的学习和实践，厚植知识储备，锻炼思维能力，激发创新意识，扩大观察视野，这些收获进步皆谓启“智”。第三，国防教育包括军事技能训练、体能训练和竞技活动等，需要吃苦耐劳、坚韧不拔和百折不挠，随之带来的是体质的增强、体能的发展、抵抗力的提高、健康的保证，这些可喜变化皆谓健“体”。第四，通过国防教育中的军事礼仪和多种多样的教育和实践活动，增加了文化内涵，涵养了人文修养，陶冶了情操，滋润了心灵，塑造了正确的审美观，提高了审美的能力，这些内在升华皆谓育“美”。第五，国防教育中包含的实践活动，如军训、模拟演习等，可以树立劳动观念，提升实践能力，提高劳动技能，形成劳动习惯，这些手脑并进皆谓崇“劳”。综上国防教育与五育融合培养德智体美劳全面发展的接班人的目标一致，五育融合的落实离不开国防教育这一重要载体。国防教育自觉融入五育，将取得一举两得、事半功倍的效果。

加强学习，确保国防教育的科学性

行动的前提是学习，不断学习，行动才能够得到更多的支持。紧跟时代，通过学习搞清楚国防教育融入什么的问题，不仅保证融入的内容具有正确的政治方向，还能与时俱进，保证融入内容的精准到位，科学无误。首先，深入学习和领会习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记提出的总体国家安全观和强军思想，以体现国防教育的时代要求。总体国家安全观，强调的是“大安全”的理念，涵盖社会的所有领域，因此国防教育应在原有的传统国家安全问题的基础上，引进非传统国家安全的内容。具体来说，国防教育除了涉及原有的军事内容，还应延伸拓展到政治、经济、文化、外交、科技、金融、舆论、心理等非传统的内容，包括互联网信息技术的内容等。与之相适应，五育融合背景下的国防教育应该注重培养的是学生的大国防观。应立足于从总体国家安全观的高度来认识国防教育，充分发挥总体国家安全观对国防教育开展的指导作用，以习近平强军思想引领国防教育不断呈现时代内容，破除以往受传统的国防观影响而造成的国防教育内容狭隘的现象。其次，及时学习和掌握国防教育的相关法律法规和政策等，以保证国防教育的正确立场。认真学习《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国国防教育法》《关于加强和改进新时代全民国防教育工作的意见》《关于进一步做好中小学国防教育示范学校创建活动的通知》《国防教育进中小学课程教材指南》等，懂得这些法律、文件和意见提供了国防教育的法律保障、制度保障、组织保障，从而增强进行国防教育的责任和底气，坚守国防教育的政治底线，保证国防教育社会主义的方向。在守正基础上，实现融入内容的科学发展。将学习成果化为国防教育新颖正确的素材，并且使融入内容与五育既不重复，又各有侧重、各具特色，更加贴近实际、贴近学生、贴近生活，提高国防教育的吸引力、感染力。

掌握技术，力求国防教育的有效性

面对新时代信息技术的快速发展，积极地作出反应，探索国防教育怎样融入五育的新方法、新手段，对国防教育而言是正效应。当下国防教育应该在接续传承经典做法的同时，适应数字赋能国防教育的新业态，将数字化、智能化运用于国防教育，构建国防教育融入五育的新表现模式。一是掌握和使用智能技术，快速同步意识教育对象的特点，使国防教育推陈出新，更有针对性。正视教育对象对数字化高度认可和接受的现状，以及由此导致的认知、接受的重塑与改变，充分运用互联网、大数据等新技术，增进师生的互动交流，客观分析通过平台反馈的信息，第一时间全面了解学生的思想、需求、喜好，以便精准洞悉学生的国防认知、清晰明了学生的国防兴趣、同步感受学生的国防情感，从而有的放矢地采用恰当的方法和手段，以新技术深度交融国防教育驱动国防教育融入五育，最终抓住学生注意，激发学生求知，提高学习成效，提升国防教育的效能。二是掌握和使用数字技术，提供多样融入资源，创设逼真融入情境，使国防教育变革方式更具生动性。一方面，充分利用数字技术的作用和功能，帮助学生享受广泛的、多样的优质教育资源。可以向学生推送国防教育的网络平台，使学生在日常生活中随时随地及时关注国防在线学习资源，获得国际局势、国防资讯，拓宽国防知识面；可以打造学校国防教育平台，开发国防教育慕课、微课程等，制作学生喜欢的融媒体产品，例如国防教育微电影、短视频、动漫等，让学生感觉有意思的同时受到有意义的国防教育。另一方面，充分利用数字化新技术和手段，帮助学生沉浸体验还原的、再现的虚拟场景，或者让学生主动穿越历史，深度了解历史，或者学生通过“在现场”的直观教育，真正入耳、入脑、入心。总之加快推进国防教育的数字化、智能化，充分发挥新技术的放大、叠加、倍增性能，将极大地提高国防教育的有效性。

刘芝澄（作者单位：无锡城市职业技术学院马克思主义学院；本文为江苏省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“五育融合背景下农村小学‘国山兵娃’课程实践研究”〈XC-c/2021/89〉阶段性成果）