□ 祝捍敏 周卫芳
数字经济飞速发展，数字化、信息化、智能化已深刻影响着人类生产生活、交往学习与工作方式的改变，高职院校思政教育面临着新的发展机遇与挑战。同时，高职院校要保持旺盛生命力与持久活力，以及更好发挥育人实效，加速数字化转型势在必行。
数字化给高职院校思政教育带来新要求
高职院校思政教育正发挥显著育人实效，尤其是数字化、信息化技术在教育教学中的广泛应用，如网络思政课、VR（虚拟现实技术）和AR（增强现实技术）等，更是实现了高职院校思政教育模式优化与创新的多种可能，不仅提升了高职院校思政教育的温度、广度与厚度，也大大增强了师生的参与度、体验感与获得感。然而，思政教育是一项培养人思想道德素质的实践活动，数字化发展给育人环境带来便利的同时，也出现了一些挑战和困境。
从学生角度来看，获取知识信息的手段更加便捷化、多样化、直观化，思维和观念越来越多元化，学校里以课堂讲授为主的思政教育模式已无法有效吸引学生。从教师的角度来看，数字技术融入课堂，需要倒逼高职院校思政教师在做好传统思政教学的基础上，不断更新和学习数字化技能。这在无形中也加大了思政教师的教学工作量与授课难度，尤其是对那些年龄偏大的思政教师在观念和教学行为上都提出了更大的挑战。此外，不同地区的经济社会发展存在差距，各区域的高职院校思政教育数字化转型步调不一。
思政教育数字化转型的优势和目的
数字化、信息化作为一种技术与手段，不仅可以灵活辅助高职院校思政教育多种模式的实践与创新，也可激发师生的主体性、创造性潜能，促成不同教育生态、教育资源、数字技术之间的互融共生与超越式发展。首先，高职院校思政教育数字化转型的第一个优势是增强师生作为主体、机器作为辅助的人机互动性、主体能动性与教学创新性，通过反复教育教学实践不断激发人和机器的发展潜能，观照人的精神世界、启迪人的思想智慧、促进人的全面发展。第二个优势是有助于打破各学科间的知识壁垒，营造开放包容的育人环境，促进高职院校思政教育内容的创造性生成和融合性发展。第三个优势则是数字化可以突破时间和空间上的限制，增强高职院校思政教育育人作用的连续性和持久度。
高职院校担负着为国家培养高素质技能人才的重要任务。促进高职院校思政教育数字化转型，既是顺应国家新征程教育发展战略的必然选择，也是为更好发挥高职院校思政教育强大的价值功能和育人实效。具体来说，高职院校思政教育数字化转型的目的主要有以下几个方面：更加注重对学生个性化、全面化的发展提升；让思政教育内容优质共享、教育模式更为精准、教育评价更加多元；加强时代引领、爱国主义情感的现实培养和思想道德素质的自觉养成等。
思政教育数字化转型的提升路径
回归育人根本理念。思政教育归根到底还是一项培养人的工作，数字化转型也必须以塑造和培养人的价值观为落脚点。高职院校思政教育数字化转型首先要从理念上把握好人与数字技术的关系，以思想价值引领数字技术的发展，强化数字技术是为育人所用的意识观念，坚持工具理性与价值理性有机统一。
利用技能独特优势。高职院校的师生往往具有较强的动手能力和技能水平，思政教育数字化转型可以与机械制造、模型搭建、音乐舞蹈等艺术创作与表演相结合，真正赋予思政课以活力与表现力，提升师生的参与度与兴趣感，进一步提高思政教育数字化转型的接受度，同时也增强了高职院校各技能专业的发展创新。
建立多元评价体系。高职院校传统的思政教育评价模式往往只注重学生对知识和技能的掌握情况，较少关注对学生思想道德素质和综合能力的评价。数字经济的发展，让知识的获取与教师的指导变得愈发便捷，高职院校思政教育数字化转型应建立多元、科学、合理的评价体系，多维度、多角度检验育人实效，如此才能促进学生思想道德素养和综合素质的全面提升。
（作者单位：浙江广厦建设职业技术大学国际商学院；本文系2021年度教育部高教司产学合作协同育人项目“基于虚拟认知与网络平台的仓储与配送管理实践教学”〈课题编号：202102243008〉的研究成果）