让中华优秀传统文化在思政课堂上活起来

□ 邹 学

中华优秀传统文化作为中华民族历经几千年形成的文化结晶，蕴含着丰厚的文化底蕴，长久以来影响着人们生活和学习的方方面面。思政课以立德树人为根本任务，旨在培养高素质人才以满足社会发展实际需求，是高校育人的重要途径。基于此，将中华优秀传统文化融入高校思政课教学，不仅有利于我国优秀传统文化的传承和创新，也有利于推动高校思政课向着更好、更高质量的方向发展。因此，积极探索中华优秀传统文化融入高校思政课教学的实践路径，具有重要的现实意义和价值。具体而言，可从以下几方面着手。

紧抓传统文化思政元素，合理融入教学内容。从教学目的来看，高校思政课教学旨在培养思想素质高、行为举止得当、价值观正确、拥有爱国热情和文化自信的高素质人才。中华优秀传统文化中拥有的大量文化素材和历史人物榜样，与思政课育人目标不谋而合。如在《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句中，一个“先”字就生动地体现出范仲淹将民族利益、人民幸福、国家利益等放在首位的思想品格，是爱国主义精神的生动写照；又如屈原投身汨罗江，以身殉国的感人事迹，也体现出其对国家的忠诚与热爱。以上种种事例均是中华优秀传统文化的重要组成部分，这些文化元素所体现出的文化意蕴与高校思政课育人目标相契合。所以，高校在开展思政课教学过程中，将中华优秀传统文化蕴含的思政元素融入教学内容，有利于激发大学生爱国热情，引导大学生主动承担国家责任。

从中国实践来看，我国将马克思主义作为根本指导思想，马克思主义中国化是将马克思主义与我国的具体实际相结合的重要体现。马克思主义作为思政课教学的重要内容，想要准确、全面地理解和运用它，就必须使其扎根我国土壤，而中华优秀传统文化的传承和发展就为马克思主义中国化提供了肥沃的土壤。因此，马克思主义与中华优秀传统文化具有内在的共通性，将其融入高校思政课中，有利于学生更好地理解马克思主义。

创新思政课教学手段，拓宽传统文化融入渠道。传统思政课堂的教学手段已经不能满足新时代教学要求和学生需求，创新思政教学手段是紧跟时代发展、提高教学效果的重要举措。在信息技术飞速发展的今天，高校大学生已经成为网络原住民的重要组成部分，教学方式也已经由原来的线下教学转变为线上线下相结合的新模式，实现了教学手段的创新发展。在这一时代背景下，思政教师可利用网络使学生随时随地学习相关知识，这样不仅能够提高学生获取知识的便利性，也拓宽了传统文化的融入渠道。如通过微信小程序、学习通、学校公众号、希沃白板等网络平台，思政教师可以发布中华优秀传统文化与思政内容供学生学习，为学生学习新知识、温习旧知识提供渠道。

开展多样化实践教学活动，提高学生文化活动体验感。高校作为思政教育的主阵地，应在开展理论教学的基础上，重视实践教学的积极作用。立足实际，通过开展多样化的实践活动，积极推进中华优秀传统文化融入思政教育。具体而言：第一，举办校内文化活动。高校就某一思政专题开展演讲活动，在学生准备演讲稿过程中积极鼓励学生将中华优秀传统文化融入其中，为中华优秀传统文化融入思政课教学营造良好的文化氛围。与此同时，高校可主动邀请专家来校讲解中华优秀传统文化，提高学生对传统文化理解的同时，也能激发学生对传统文化的兴趣。除此之外，高校也可通过举办我国传统节日庆祝活动，加深学生对传统节日中所蕴含的文化底蕴的认知。第二，组织校外实践活动。组织学生参观历史博物馆、历史遗迹等，思政教师在学生参观过程中详细讲解具体内容，加深学生对知识的理解与记忆，增强学生的获得感。此外，思政教师也可组织学生现场观看传统技艺、民俗表演等，让中华优秀传统文化在学生眼中“活起来”，从而在潜移默化中增强学生的文化自信，提高学生对传统文化的体验感。第三，高校教师在进行思政教育活动时，可依托学校社团开展与其教学内容相契合的传统文化特色活动，以实现传统文化融入思政课教学。

加强教师队伍建设，提高思政教师传统文化素养。思政教师作为学生学习的引导者和发展的促进者，必须具备丰富的文化知识、专业的教学技能和较高的人文素养，才能实现高质量的育人目标。教师主动学习与教学内容相关的中华优秀传统文化知识，拓宽自身的知识面；积极关注国家发展动态，培养自身的政治敏感性。为思政教师提供专门的培训，在培训过程中，不仅关注教师教学技能的学习，也要提供与中华优秀传统文化相关的专题内容，帮助教师形成较为全面的传统文化知识框架，提升其传统文化素养。为思政教师提供交流平台。思政教师可以通过参加校内外专题讲座、学术论坛、学术活动交流会等活动，不断增强自身的知识厚度，并从中吸取中华优秀传统文化的养分。通过以上举措，为思政教师在教学过程中将中华优秀传统文化合理融入思政课堂奠定知识和技能基础。

（作者为苏州幼儿师范高等专科学校副教授；本文系2023年江苏省高等教育教改研究重点课题“中华优秀传统文化融入高职院校思政课的‘四化’教学模式建构研究”〈课题编号：2023JSJG224〉的阶段性研究成果）