优化大中小学思政课一体化建设体系

□ 潘 宇

推进大中小学思政课一体化建设，是推动新时代思想政治教育的必然要求，也是落实立德树人根本任务的客观需要，更是推动以教育强国建设引领中国式现代化的重要支撑。思政教育是帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观的基础与关键，具有渐进式、发展性及连贯性、统一性的特点，需要大中小学统筹协调推进。当前，大中小学思政课一体化建设存在目标不够明确、教学内容稍显简单重复、教师之间交流不够顺畅等问题，要通过加强顶层设计，强化课程目标一体化、教学内容一体化、教学方式一体化、教师队伍一体化等，推动大中小学思政课一体化建设取得实效。

加强组织领导。强化顶层设计，坚持整体统筹，推进大中小学思想政治教育一体化建设。首先，思政教学目标一致。思政课程要始终坚持社会主义办学方向，必须贯彻落实党的教育方针，明确为谁培养人、培养什么人、怎样培养人的问题，紧扣新时代新征程教育使命开展思政教学，中小学学校领导要高度重视思政课一体化建设，强化一体化建设的意识，把本阶段的思政教育融入思政课一体化建设大局，着力实现“为党育人为国育才”目标。其次，建立健全领导决策机构。教育部和各省市教育主管部门成立大中小学思政课一体化建设指导委员会，指导大中小学校贯彻落实党中央关于大中小学思政课一体化建设的有关决策部署，同时，大中小学各学校也应明确思政课一体化建设管理机构及负责人，统一对接上级工作部署、沟通联系其他学校、协调校内教学，有效推进思政教学。最后，要完善教育督导机制。要明确各级各类学校推进思政课一体化建设的目标和要求，发挥好教育主管部门的督导和指导作用，采取多种方式对教学效果进行评价，并将考核结果作为学校党的建设工作考核体系、办学质量和学科建设评估标准体系的评价内容之一，切实推进大中小学思政课一体化建设。

加强教师队伍一体化建设。教师是思政教育的重要参与者、推动者、关键者，必须加强大中小学思政教师联动，推动大中小学思政课教学目标、教学内容等一体化衔接。首先，完善大中小学思政教师联合教学科研机制。设立大中小学思政课一体化研究专项课题，建立大中小学思政教师联合教学科研团队，发挥优势互补，教学与科研互相促进，推动思政教学理论问题与现实问题的解决，促进一体化建设深入开展，提高教学水平，更好地输出知识传授和价值观。其次，加强思政教师联合培训。成立各级思政教师一体化培训领导部门，专门负责大中小学思政教师培训有关事宜，以提升教师教学能力和解决实际问题能力为目的，聚焦不同学段教师功能互补和教学衔接，强化各级思政教师之间的交流，提升大中小学思政教师队伍整体素质和教学能力，促进大中小学思政教学的有序衔接。最后，加强校内外教学共建。充分发挥高校带头作用，联合中小学建立教学实践研学基地。如福建“行见八闽”大思政课研学实践圈试点建设，南部区域联盟由厦门大学作为牵头单位联动厦门市集美区等地，建设100多个实践研学点，各级各地思政教师开展联合培训，促进思政课教师深入互动，强化学习的深入性、广泛性、系统性。

加强教学内容一体化建设。教学资源是提升教学质量、促进中小学思政课教学一体化的重要环节，要加快推进思政课教学资源的共建共享。首先，大中小学思政教学内容设置应坚持连续完整与分层相适度的原则，建立起大中小学思政课教学不同学段的课程标准，科学、系统地构建不同学段思政课的教学内容，整体规划各学段的课程体系，让教学内容有所侧重、有序衔接，达到教学内容的整体性融合，增强大中小学思政教育的针对性，实现各学段思政课的有机衔接、协同育人。其次，充分发挥大中小学思政课一体化建设组织的领导作用，组建大中小学思政课开发专家库，构建国家、省、市、县四级联动的备课交流中心，对各级各学段思政课教案进行调研、指导，广泛吸纳各地思政教学特色资源，遴选优秀教学案例，丰富教学案例库，为教师教学提供资源支撑。最后，搭建大中小学思政课教学一体化资源平台，利用数字化技术融入“活”的现实场景。根据不同学段，分类分阶段设置不同专题，形成涵盖教学教案、课件等资源平台，并推动高校与中小学思政课资源共享，让资源“触手可及”，实现思政教育处处都在。

（作者单位：浙江广厦建设职业技术大学）