以横向课题为载体 服务幼儿教师专业发展

近年来，无锡师范高等专科学校针对无锡地区幼教师资队伍建设需求，组建以学前教育专业骨干教师为主体的科研创新团队，接受无锡地区教育行政部门、教师发展中心、幼儿园的委托，签署十余项横向课题，对幼儿教师专业素养提升、幼儿园课程开发与建设、幼儿行为观察分析、幼儿园文化环境创设、师幼互动质量、融合教育实施等实践问题展开持续探索，以行动研究提升幼儿教师的问题意识、反思意识、批判性思维能力和问题解决能力，支持其专业发展，助推学前教育高质量发展。

专题研讨，聚焦“真问题”

教育研究源于教育实践。幼儿教师在自身工作情境中感受到大量需要解决的问题，但对于这些日常问题能否成为科学问题，是否值得持续、系统探索，通常是无法把握的。对此，无锡师专科研创新团队通过观察幼儿园保教活动、开展联合教研活动、阅读课程故事与教育案例等途径了解幼儿园保教活动现状，以问卷调查、焦点团体访谈等方式帮助幼儿园梳理关键经验和关键问题。通过与幼儿教师一起进行专题研讨，从研究的必要性、创新性和可行性等角度对这些关键问题进行进一步筛选和优化，聚焦研究问题，明确课题研究对象、研究内容与研究方法，提高教育研究的创新性与可操作性。

专著导读，学习“新理论”

教育实践与研究需要新理论、新方法的支持，专业阅读既是贯穿教育研究始终的重要工作，也是提升教师学术能力的重要途径。幼儿教师专业理论相对薄弱，很多学术专著不易读懂读透。对此，无锡师专科研创新团队开展深入细致的专著导读活动。例如，在推荐《倾听幼儿——马赛克方法》这本专著前，高校骨干教师以专题讲座的方式对马赛克方法进行整体介绍，指导幼儿教师集体共读，鼓励他们将书中的观察、儿童访谈、绘画、儿童拍照等方法应用于游戏空间改造与班本课程建设。教师实践两个月后，幼儿园举办“共读马赛克方法，多角度倾听幼儿”的主题沙龙活动，教师各自分享收获与感悟，高校教师答疑解惑，研讨相关案例，真正实现理论实践的融合。

范例导引，凝练“新成果”

成果表达是教育研究的最后环节，也是对研究过程的总结与反思。教育研究成果的表达方式是开放多元的，研究能力强的幼儿教师可以通过学术论文、研究报告、专著等形式呈现研究成果，以体现自身的学术水平；实践能力强的幼儿教师则可以通过学习故事、课程故事、教育案例等叙事成果来体现自身的行动研究能力。针对幼儿教师成果表达信心不足、缺乏逻辑性等问题，无锡师专科研创新团队提供优秀范例，分析其行文格式、语言表达以及内在逻辑，供教师学习模仿。在教师完成初稿后，高校教师进行面对面个别指导，依据幼儿教师在教育研究过程中自然生成的真实想法，助力其凝练成具有独特性的理论成果，并以恰当的方式呈现。孙玲