推动辅导员队伍由职业化向专业化转变

□ 杨学圣

随着科技与社会发展的日新月异，高等教育正经历着前所未有的变革。当前，高校学生的思想日趋多元化，发展需求日益多样化，同时，社会对于大学生的思政素养与职业道德素养亦提出了更高的期待。作为大学生思政教育与管理工作的骨干力量，高校辅导员肩负着组织者、指导者和实施者的多重角色。在思政教育工作中，应落实立德树人根本任务，以政治坚定、纪律严明、业务精湛、作风优良为基本准则，致力于推动辅导员队伍由职业化向专业化的转变。

据此，高校应完善辅导员培训与激励机制，激励辅导员不断成长；辅导员应接受新思想与新观念挑战，明确自身定位，自主提升思政素养，进而在与学生的互动中、与教师的协作中，提升思政教育工作实效。落实“以人为本”的教育理念，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

完善辅导员培训规划与激励机制

高校应完善辅导员培训与激励机制，按照国家职业技能标准和分类对辅导员进行规范培训；将辅导员培养纳入高校师资培养规划和人才培养计划体系中，使辅导员能够参与评聘思政教育学科专业技术职务。同时，根据辅导员思政教育工作的实际表现和任职年限，明确其相应行政级别的待遇，将优秀工作者作为储备干部进行选拔、培养，激励辅导员不断成长。如此，高校辅导员不断学习、研究和实践，切实以思政教育为本，避免以管理和服务思政教育工作为主导，逐步从“事务—实践型”成长为“实践—研究型”，显著提升思政教育工作实效。

明确辅导员角色定位与岗位职责

面对当前信息技术推动知识经济发展，高等教育大众化向纵深方向发展的现实，高校辅导员应积极响应国家“加速建设学习型社会”的要求，明确自身在开展思政教育工作中的责任和义务；厘清辅导员岗位职责不仅是学生规范生活的管理者，更是学生成长成才的思想领路人。针对学生思想问题与道德问题及时做好指引和教育工作。在高质量完成本职工作的基础上，优化思政工作计划，将更多精力和时间投入思政教育工作中。

辅导员应坚持终身学习理念，主动研读教育部、高校发布的思政教育最新理论成果、相关政策性文件，学习思政教育工作方法，掌握心理学与教育学等相关学科知识，提升对思政教育理论知识的认知。阅读《中国共产党思想政治教育史》等思政教育相关经典著作；参与专家讲座，深化对马克思主义理论、党的教育方针等内容的理解；时刻关注新闻时事，动态提升思政教育素养等。基于此，高校辅导员具备发掘管理工作中思政教育元素的能力，能够对学生实施不同视角、更加全面的思政教育，注重工作实效、保证工作创新。

加强辅导员与学科专业教师协作

高校辅导员应立足“大思政”建设格局，加强与思政专业教师、其他学科专业教师沟通协作，凝聚思政育人合力。一方面，及时与专业教师沟通，了解学生思想动态、学习状态，结合学生反馈信息，汇总成为思政育人有效数据。另一方面，多向思政专业教师请教，掌握“思政+课程”教育工作有效方式。而后，辅导员之间构建思政育人共享平台，汇总学生反馈信息、共享思政教育工作经验，逐步将个体经验转变为集体智慧，提升高校辅导员思政教育工作整体水平。

辅导员作为直接接触学生的教育管理人员，应密切与学生之间的互动，将思政教育内容渗透于日常互动中。严格遵循高校管理制度，按照公平、公正原则，以平等、亲和的姿态对待每一位学生，便于后续开展思政育人效果调研、心理健康教育等工作。同时，加强师德师风建设，以身作则、遵守纪律，主动参与高校组织的思政教育活动，帮助学生养成良好的学习习惯，为后续与学生进行思想互动奠定基础。而后，辅导员可利用各大互联网平台，组建班级微信群、钉钉群等线上社群，为师生互动提供方便，共同提升思政教育工作的实效性和针对性。

（作者单位：无锡太湖学院）