□ 蒋强军
近日，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，强调“守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力”。高职院校思政课教师应立足高职思政课的教学特点，有针对性地采用相应的教学方法，不断提升思政课的吸引力，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。
“三教”改革提供重要抓手
教师、教材、教法改革作为职业院校教学改革的重点，其成效已成为检验政策有效性的重要指标。教学中，要以“三教”改革为抓手，以教师为根本，着力打造一支以“六要”为标准的思政课教师队伍，发挥教师的关键作用；以教材为基础，坚持内容为王，深入研究教材，实现从教材体系转化为教学体系，从知识体系转化为信仰体系，从思政课传统课堂教学体系转化为课堂教学、实践教学、网络教学三维体系；以教法为途径，采用深受学生喜爱的教学方法，打造“沉浸式”教学模式，数字化赋能思政课教学，坚持守正创新。
分众式教学研究提供管用对策
目前，高职招生主要以普通高考、分类招生、五年制高职、中职对口招生等形式进行，不同生源地学生具有不同的思维方式、学习习惯、行为特点等。教学过程中，要找准不同生源学情特点的差异化优势，结合分众群体的学习特点，形成具有针对性的教学方法，开展分众式教学研究，制定不同的教学改进措施，在教学中满足不同受众的成长需求和学习期待，不断提升教学实效。
常态化学情调研提供基本依据
常态化学情调研是一项创造性工作，可为提升思政课的针对性和吸引力提供基本依据。思政课程教学团队应重点围绕学生已有的思政基础，调研不同专业人才培养方案对应的职业素养的发展现状，以提高思政课的“高阶性、创新性、挑战度”为抓手，打造“思政金课”。课程教学团队每年滚动分析调研数据，透过数据现象找到学情变化发展的规律，摸索不同生源和不同专业学生的思想政治素养。针对学生思想政治素养的特点，采用有效的教学方法、提供适当的思政教育资源供给。
创新教学方法提供有效途径
教学中，思政课程教学团队应定期召开师生座谈会，以了解教师的教学需求，深化课程改革，发挥教师的主导作用。同时，要聚焦学生的学习需求，深入分析学生的个性化差异，激发学生的学习动力，积极营造良好的思政课学习氛围，发挥学生的主体作用。当前，做好高职思政课教学工作，要把握时代发展的脉搏，创新方式方法，以新时代的伟大成就不断丰富教学内容，讲深讲透讲活思政课，使学生爱听爱学、听懂学会，自觉把理论学习转为成长成才的实际行动，让自己的青春梦想与民族复兴同频共振，切实成为担当民族复兴重任的时代新人。
（作者为安徽工商职业学院马克思主义学院副教授；本文系安徽省人文社科重大研究项目“新时代高职马克思主义学院内涵式发展研究”〈课题编号SK2021ZD0115〉、2023年度安徽省质量工程项目“提升高职思政课针对性和吸引力研究”〈课题编号2023sxzzjy011〉阶段性成果）