基于“成果导向”理念打造学生党员教育管理模式

青年学生党员作为支撑党和国家未来发展的重要力量，需要增强党性修养，提升能力本领。创新高校学生党员教育管理工作是新时代高校思政工作的重要任务，是培养担当民族复兴大任时代新人的现实要求。宿迁学院文理学院注重顶层设计和整体推进，基于成果导向教育（OBE， Outcome based education）理念，坚持以学生为中心，突破传统学生党员教育管理的局限性，拓展学生党员教育管理渠道，积极研究创新高校学生党员教育管理模式，推动学生党员教育管理实践实现更高水平，以全新的教育管理模式为抓手着力提高学生党员发展质量。

把握“成果导向”，改进党员培养模式

学生党员思政教育工作要以“学生中心”为出发点，“学生中心”是指所有的教育计划、教育实施要从“学生党员思想政治教育目标”出发，即引导党员坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，增强党性、提高素质，认真履行义务，正确行使权利，充分发挥先锋模范作用。以“成果导向”为关键点，而“成果导向”是指在OBE理念下的教学模式，是一种以学生学习结果为导向的反向教学设计。对于学生党员思政教育工作而言，要达到大学生党员思想政治教育的目标要求。以“持续改进”为落脚点，要以党员是否达到党对大学生党员队伍建设的标准展开评价，并将评价结果作为完善党员思想政治教育培养目标、优化培养体系、改进培养方式的重要依据，不断提高大学生党员的教育质量。宿迁学院文理学院基于OBE的“学生中心”“成果导向”“持续改进”理念，探索出“教育目标—教育计划—教育组织—教育成果—教育评价”的党员思政教育闭环模式，最后达到党员培养质量螺旋上升的积极效果。

厘清教育内容，建强党员培养主阵地

加强大学生党员教育管理，事关“培养什么人”“为谁培养人”“怎样培养人”的根本性问题。作为培养学生党员的主阵地，高校应深刻认识到创新学生党员教育管理模式、提升党员学生教育管理实效的必要性与重要性，始终坚持为党育人、为国育才的初心使命，厘清学生党员管理的内容，探究学生党员教育管理有效模式。宿迁学院文理学院摒弃理论灌输式教学方法，采用交流研讨、专题报告、艺术展现等多样化的教育管理形式。例如，学习教育家精神，从习近平总书记对教育家精神的重要指示—专家解读—典型案例—思想汇报，拓展学习内容，举行“教育家精神”沉浸式情境课堂活动，通过话剧、歌曲、朗诵等多种艺术形式，集中展现了多位教育家的感人故事，让现场学生身临其境，更深刻地理解理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求的精神力量。

探索培养路径，强化实践育人实效

学生党员是高校党员队伍的重要组成部分，学生党员工作是高校党的建设的重要一环。紧跟时代的发展要求，宿迁学院文理学院着力探索学生党员培养路径，多措并举，科学创新教育管理方法，探究基于OBE理念下打造学生党员教育管理模式。一是构建以政治意识为导向的理论教育培养路径。通过理论自学、集中研学、专家讲学等增强党员理论基础，组建党的二十大精神理论宣讲团、举办“演讲比赛”“红色话剧”等活动，进一步强化和夯实学生党员对党的路线、方针、政策和决议的深刻理解。二是构建以社会实践为抓手的实践教育培养路径。注重党建引领，强化实践育人，引导学生党员自觉把“小我”融入“大我”，把时代发展、社会变革的焦点热点与学生自身成长成才需要结合起来，把第一课堂的专业优势与第二课堂的组织优势结合起来，推动实践育人环节创新与效果提升。先后组建以学生党员为主要成员的4支专题调研团队，形成了《新时代小学中高年级劳动教育实施状况的调查研究——以苏北某市47所小学为例》等专题调查研究报告7份。其中，2项成果分别荣获第十八届“挑战杯”全国大学生课外学术作品竞赛江苏省选拔赛一等奖和三等奖。多个社会实践项目在全国“千校千项”网络展示活动中获评优秀项目和优秀视频，在江苏省暑期“三下乡”社会实践表彰中获评“优秀团队”，连续两年收到教育部和共青团中央发来的表扬信。三是构建以先锋模范为引领的榜样教育培养路径。“典型本身就是一种政治力量”。抓典型教育一直是我们党思想政治教育的有效手段和有力法宝。文理学院通过开展“榜样人人可做，榜样人人可学，榜样人人来选”等活动，掀起“崇尚先进、学习先进和争当先进”热潮。充分发挥学生党员的先锋模范作用和榜样示范引领作用，用身边人的故事打动身边人，使身边榜样承载的价值观力量有效发散出去、传播开来。

完善培养体系，加强党员教育管理

高校承担着学生从入学到毕业一整套闭环培训培养任务，是真正意义上的思政育人“大熔炉”，须坚定理想信念、牢记初心使命、提高政治修养。宿迁学院文理学院立足新时代大学生的特点，不断加强对高校党建育人工作的创新性探索，通过丰富培训功能，深化教学质量改革，拓宽教育渠道，进一步加强学生党员教育管理。研究制定学生量化考核评价体系，实现对党员发展全过程的客观性、连续性、长效性评价。其中，汇报展评分析注重量化评价党员“汇报形式”“汇报内容”“现场答辩”；学业成绩分析注重对学生党员的学业成绩展开过程性评价；民主评议分析注重对党员个人党性的测评。依据OBE教育理念初步构建了较为完善的高校学生党员培养体系。

（作者单位：宿迁学院文理学院）