优化模式，培育新质生产力创新人才

习近平总书记2023年9月在黑龙江考察时强调：“整合科技创新资源，引领发展战略性新兴产业和未来产业，加快形成新质生产力。”在参加十四届全国人大二次会议江苏代表团审议时，习近平总书记强调：“要牢牢把握高质量发展这个首要任务，因地制宜发展新质生产力。”习近平总书记关于新质生产力的系列论述，为当前和今后一个时期的高质量发展指明了方向。高等学校作为人才培养的重要阵地，是形成新质生产力的基础性环节，必须持续优化人才培养模式，为推动新质生产力发展作出贡献。

发展新质生产力对高校人才培养的要求

生产力是人类征服自然、改造自然的能力。新质生产力由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生，特点是创新、关键在质优、本质是先进生产力。马克思生产力理论指出，生产力包括劳动资料、劳动对象和劳动者三大要素，其中劳动者即人的要素是最主动、最积极的要素。人的大脑中凝聚的思维和智慧是促进生产力发展的智力要素，也是构成人的主体能力的主导要素。因此，培养高素质创新型人才是形成和推动新质生产力发展的根本和关键。

人类历史上每一次大的生产力跃迁都会带来对新型劳动力的迫切需求，进而推动教育理念和人才培养的深刻变革。人类步入知识经济时代后，伴随着新一轮科技革命和产业变革的孕育兴起，创新能力已经越来越成为综合国力竞争的焦点。创新已成为现代生产力的首要特征。新时代无论经济竞争还是科技竞争，归根到底都是人才的竞争。发展新质生产力迫切需要具备跨学科知识和创新能力的高素质创新型人才。高等学校要加快推进教育现代化，密切关注人工智能、量子信息、移动通信、合成生物等将深刻影响未来社会的新兴技术领域，对接发展新质生产力新要求，做好人才培养的新布局。

高校创新型人才培养方面现状分析

高校是国家创新体系的重要组成部分，是创新型人才培养的基础性环节，也是创新型人才成长的重要平台。当前，经济社会的发展要求高校更加重视培育人才的创新精神、创造性思维和创新能力。我国高校围绕培养创新型人才、构建创新型人才培养模式，在人才培养目标、人才培养手段、激励约束机制等方面进行改革，取得了长足的进步。但受以培养知识型人才为根本目标的惯性影响，培养创新人才的模式亟需进一步优化。

以往人才培养模式对知识型人才的评价标准主要是学历和文凭，强调知识结构的系统性和完备性。在此模式下，高校在课程设置上必修课相对多，选修课相对少；理论教学相对多，实践操作相对少。知识学习强化了学生的接受能力，而创新所需要的思考力和创造力未能形成，学生个体的独特性和差异性在学习中未能充分展现。在学生创新精神培育、创造思维养成、创新能力形成等方面与发展新质生产力的要求还有较大差距。

高校创新型人才培养模式优化的路径

创新型人才培养是一项涉及面广的复杂系统工程。高校要把握发展新质生产力对培养高素质创新型人才的时代需求，深刻审视当前创新型人才培养方面存在的不足，切实改变培养方式相对单一、以对知识的掌握程度作为评价学生主要标准的模式仍占据主导地位的状况，将学校人才培养目标与社会的创新需求相融合，全方位优化人才培养模式。

高校要积极改进课堂教学模式，改变以往以教师为中心的课堂教育方法，更加注重创新意识的培育。教师要注重利用先进的教学手段和设施来增加课堂信息量，积极采用启发式、讨论式课堂教学方式，鼓励学生去发现问题和探索问题，使学生养成独立思考的习惯和批判性思维的特质。要加大实验性教学在课程体系中的比重，对实验课内容应结合现实科技发展适时更新，锻炼学生运用所学的理论知识去分析解决实际问题的能力。

高校要加强与企业界的合作与联系，双方可以面向产业技术需求共同制定人才培养方案，打造校企共商、共建、共享的教育共同体。人才培养要丰富实践教学环节，校企之间要畅通渠道，共同引领学生到企业去实习和开展技术创新工作。要不断创新校企合作模式，通过共同举办创新创业大赛等方式，打造高校创新创业成果孵化平台，激励学生开展创新创业活动。

高校要培育学生勇于探索、追求真理的精神。要积极鼓励和组织大学生尽早参与科研工作，使他们了解和掌握科学研究的方法，在工作中把握科研创新的规律。可以设立专门的机构来组织本科生的科研活动，为其科研提供资金资助。可以定期举办大学生科研成果展览和表彰活动，激励学生参加科研的积极性。

高校要继续加强文化素质教育，要重视学生在文史哲基本知识、艺术基本修养、优秀传统文化等方面的培养。创新思维的养成需要有广博的知识和深厚的文化素养作基础。这种基础只靠专业教育是难以形成的，文化素质教育可以使学生获得专业以外的多学科知识，从而扩大知识面，开阔视野，激发创新意识，为塑造创新能力打下基础。

此外，高校要切实树立创新教育观念，围绕培养高素质创新型人才的目标积极推进管理体制改革。高校规章制度要充分激发教师潜心教学的积极性，更多地从学生的成长成才出发，提供有利于学生自由发展个性、潜力和爱好的氛围和环境。

（作者为江苏科技大学人文社科学院党委书记）