数字技术赋能思政教育的实践路向

数字时代，数字技术逐渐渗透于大众生活的方方面面。大学生思想政治教育作为高校教育的重要组成部分，关系立德树人根本任务的落实。数字技术可为大学生思想政治教育改革创新提供有力的技术支撑，凭借数据化、智能化、跨时空性等特征，促进思想政治教育的精准化、个性化发展，有助于构建“大思政”育人格局。由此，数字技术赋能大学生思想政治教育是数字技术深化发展的必要之举，也是新时代思想政治教育改革创新的应有之义，具有重要现实意义。

回顾当前教育实践发现，当前数字技术赋能大学生思想政治教育依旧处于探索阶段，在工具理性、技术发展、主体素养等方面都存在一定风险和制约。这就需要基于问题导向，顺应新时代教育数字化转型发展要求，探索数字技术赋能大学生思想政治教育的实践路向。

立德树人，找准价值定位

数字时代的发展为大学生思想政治教育带来全新发展机遇，有助于革新思想政治教育模式、提升思想政治教育效率。但是在数字技术赋能大学生思想政治教育实践中，一旦数字技术运用不当就容易陷入异化陷阱。在此情况下，如何处理数字技术代表的工具属性与思想政治教育代表的人文属性之间的关系，成为首要问题。因此，必须找准新时期大学生思想政治教育的价值定位，准确把握数字技术与思想政治教育的关系，进而及时化解价值失范风险，保障赋能过程顺利进行。

把握好“变”与“不变”的关系，基于数字技术赋能铸牢立德树人的根本理念。在教育数字化转型过程中，数字技术赋能使得大学生思想政治教育迎来全新变化。思想政治教育工作者应注意回归教育本质，明确无论时代如何发展、数字技术如何渗透、教育模式如何变化，教育的育人本质不会改变，思想政治教育立德树人的根本任务不会改变。由此，准确把握思想政治教育体系中“变”与“不变”的教育要素。

把握好教育主体与教育客体的关系，基于数字技术赋能彰显以学生为中心的价值关怀。新时期，数字技术赋能大学生思想政治教育的核心难题，指向“人与技术”的关系问题，即“工具理性与价值理性”的平衡问题。高校思想政治教育工作者应深刻认知“赋能”的含义，将数字技术作为一种工具来使用，始终坚持将学生作为思想政治教育工作的出发点和落脚点，推动思想政治教育数字化转型。

数字赋能，加大建设力度

数字技术赋能大学生思想政治教育是一项系统性工程，涉及思想政治教育各要素的更新转型。其中，加强思想政治教育内容建设是数字赋能的基础，也是教育数字化转型背景下大学生思想政治教育得以顺利开展的关键。

构建协同育人格局，整合思想政治教育资源。“大思政”背景下，大学生思想政治教育不再局限于传统课堂教学中，而是逐渐渗透于学生生活的方方面面，与不同教育主体息息相关。数字技术的应用，为构建协同性、共享性的思想政治教育格局提供了技术支持。高校应把握数字技术交互性、虚拟性、超时空性特点，即时沟通学生学习数据，打破思想政治教育实践壁垒。在校内，构建党委书记统一领导，各部门上下联动，学科教师、思政教师与辅导员共同参与的教育工作新格局；在校外，进一步推进数据信息的共建共享，建立线上线下、课内课外的思想政治教育联动机制。依托高校教育的聚合效应，为数字技术赋能大学生思想政治教育提供更全面、更完整的一站式数据支撑。

借助数字技术，紧扣思想政治教育的“资源盲点”，优化思想政治教育内容体系。思想政治教育在内容要求上具有较强的时效性。教育工作者在数字技术加持下，能够高效整合多方面优质资源，实现思想政治教育内容体系的更新与重构。同时，依托对学生行为的大数据分析，可以实现教育对象的精准识别、教育资源的精准供给、教育内容的精准输出，以此提升大学生与思想政治教育内容之间的交互性。

凝聚合力，提升主体素养

数字技术赋能高校思想政治教育，需要教育主体的实践推进。教育者与受教育者的数字素养，直接影响着大学生思想政治教育数字化转型进程。因此，需要注重对教育工作者与学生数字素养的培养，引导其学会辩证看待数字技术对思想政治教育的赋能作用。

对教育工作者而言，高校应发挥组织作用，做好内部培训工作，以文件形式明确将数字素养纳入培训内容体系中；组织相关专题讲座、案例示范、科研课题研究等活动，帮助教育工作者学会正确运用数字技术。同时，引进数字技术专业人才。围绕教育工作者建立教师学习共同体、提升帮扶机制等，逐步提升教育工作者的数字素养。此外，高校思想政治教育工作者应充分发挥自身主观能动性，以教育教学实践经验为第一手资料。利用数字技术不断优化教学过程，在主动探索创新中循序渐进地提升数字素养，以满足新时代数字技术赋能思想政治教育的现实需求。

对学生而言，高校除组织传统课堂学习外，应选择学生喜闻乐见的形式改变学生对思想政治教育的看法。依托线上学习平台、微信公众号、抖音等平台，拓宽思想政治教育实施空间。与线下课堂相结合，打造数字技术赋能下的立体化思想政治教育新格局，由此在潜移默化中持续增强大学生对数字技术的适应能力，实现数字素养的显著提升。

（作者单位：成都体育学院；本文系2023年四川大学生思想政治教育研究中心课题“数字时代背景下高校辅导员思想政治工作创新机制研究〈编号：CSZ23027〉”的研究成果）