“四位一体”推动劳动教育落地见效

习近平总书记在全国教育大会上强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。高校作为人才培养的主战场，应毫不动摇地把劳动教育纳入人才培养全过程，引导学生树立正确的劳动观，全面落实立德树人根本任务。新时代，劳动教育被不断赋予新的内涵，劳动环境、劳动内容、劳动方式等也都随着数字化、信息化技术的不断发展发生了深刻且广泛的变化。高校需要紧扣数字化时代劳动教育的目标指向，加快构建教育主体协同、教育内容协同，构建劳动教育协同的育人机制，以契合数字化时代对高等教育体系建设提出的高标准、严要求，为全面推进劳动教育数字化、智能化转型奠定基础。

正确把握数字化时代劳动教育的目标指向

着眼于提升学生劳动素养，帮助学生建立健康良性的劳动关系。劳动素养主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。劳动教育的初衷是引导学生在劳动实践活动中树立正确的劳动价值观念，端正对劳动、劳动教育、劳动者的价值认知。思想是行为的先导，劳动观念作为劳动实践的指导思想，对学生成长至关重要。高校需要引导学生全面认识数字化时代劳动内涵、劳动内容、劳动形式、劳动价值的多样性和丰富性，学会正确处理好脑力劳动与体力劳动之间的关系，努力成为社会主义合格建设者和可靠接班人。

着眼于提升学生劳动创造能力和实践技能。一方面，要增强大学生使用数字技术解决劳动问题的能力，提高大学生对新技术、新业态、新形势的适应能力。另一方面，可通过数字化赋能劳动教育，激发学生参与劳动的积极性、主动性、创造性，在为数字劳动的多元化发展与创新带来更多可能的同时，帮助学生更好地适应数字化劳动环境中的新型劳动关系，包括师生关系、人与技术的关系等。

推动教育主体协同，打造劳动育人“大格局”

数字化时代，提升高校劳动育人成效，必须推动形成政府、高校、家庭、社会“四位一体”的协同发力机制，打造劳动育人“大格局”。

2020年，中共中央、国务院出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对加强新时代大中小学劳动教育作出全面部署。各地教育部门纷纷响应，因地制宜加强课程资源开发与利用，制定劳动教育方针、实施方案、教育标准，多形式打造各种有趣的特色劳动课，将劳动教育落到实处。同时，严格落实政策保障机制和监督评估体系，以目标明确、指标多元、评估全面的评估机制，动态监测劳动教育成果。用“过程评估”与“结果评估”相结合的手段，保障劳动教育现代化转型工作持续走深走实。

鉴于数字化时代劳动教育转型发展是一项系统性工程，建议进一步强化“校企共育，家校联合”的劳动教育共同体建设，夯实人才共建共享共育基础，凝聚价值共识，在以劳树德、以劳增智、以劳强体中，推进劳动教育现代化转型发展。

其间，对于高校而言，应始终紧扣数字化时代劳动教育的目标指向，成立以党委书记为第一责任人的工作小组，结合高校自身办学理念、育人特色、发展状况，基于劳动教育内容资源、载体资源、环境资源，科学制定可具体执行的劳动教育方案（包括师资培育、考核评估、课程建设、经费支持、资源开发利用等，以确保高校劳动教育改革得以长效化推进）。依托专题学术报告、学术讲座、教研座谈会、经验交流会等，引导和帮助教师端正劳动育人观念和价值认识，更好探索劳动教育新模式。以“校内选调+校外招聘”方法，打造一支以专为主、专兼结合的师资队伍，为劳动教育高质量发展提供师资保障。

强化教育内容协同，培养正确的劳动价值观

一个人只有拥有正确的劳动价值观，才能真正理解劳动的内涵、本质和意义。高校引导广大青年学生树立正确的劳动价值观，一方面要重视劳动教育理论内容研究，重视劳动教育学科体系建设，要系统整合传统劳动教育内容与新型劳动教育内容，以科学全面的劳动教育理论体系，引导学生认识到劳动的价值和意义，制定科学的人才培养机制，把劳动教育纳入人才培养全过程。

另一方面，要完善劳动教育课程体系，将劳动精神、劳模精神、工匠精神融入课程建设中。建立健全包括通识教育必修课、专业实践必修课、综合实践必修课、特色选修课在内的劳动教育课程体系。以《马克思主义基本原理》《大学生职业发展与就业指导》等课程，引导学生树立科学的马克思主义劳动观。同时，开设认识劳动、家庭劳动、集体劳动、工作劳动、社会服务等教育板块，针对学生专业特征设计实践活动，以集中性的专业实践实现对大学生劳动技能素养的全方位培育。如旅游专业的免费讲解服务、师范类专业的爱心支教服务等，均可帮助学生更多掌握职业所需的劳动素养。

劳动创造幸福，实干成就伟业。党的二十大报告指出，“在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神，培育时代新风新貌”。高校应围绕数字化时代劳动教育“提升学生劳动素养、劳动创造能力和实践技能”的目标指向，密切关注各行各业最新发展动态、准确了解社会范围内劳动力需求的变化，动态、及时且有针对性地调整劳动教育理论与实践内容，帮助学生在实现自我价值的同时，更好地服务经济社会发展所需。

（作者单位：郑州升达经贸管理学院马克思主义学院；本文系河南省教育科学规划2023年度课题《高校劳动教育人才培养路径创新研究》〈2023YB0319〉的研究成果）