践行教育家精神做行为世范的“大先生”

教育家精神以价值理想、师德人格、职责使命、治学实践、爱岗敬业、职业发展为科学内涵，是思政课教师实现职业发展目标的理论指导和行动指南。新时代新征程，思政课教师承担立德树人的育人使命。培养担当民族复兴大任的时代新人，需要思政课教师将教育家精神融入职业发展各环节，不断提升自身职业素养、强化思政教学效果。

坚定理想信念，塑造师德人格

理想信念是教师职业发展的内在动力，引领着教师职业发展的目标和方向；师德人格是教师职业发展的精神追求，彰显着教师的道德情操和人格魅力。践行教育家精神，思政课教师需坚定教育报国的理想信念，塑造高尚的师德人格。

思政课教师应提升政治站位，持续加强对马克思主义理论的学习，夯实自身理论基础。同时，树立崇高的理想信念，自觉承担“为党育人、为国育才”的职责使命，将教书育人作为自身职业发展的根本遵循；明确政治底线，朝着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标，在艰苦奋斗、立德树人中夯实理想信念之基。

教育家精神体现出对教师师德人格的要求，思政课教学涉及道德素养、人格培育等。在教育教学实践中，思政课教师应意识到，自身言行举止会对学生产生潜移默化的影响。因此，需要做到规范用语、言行一致，以高尚的道德情操、人格素养熏陶学生，以潜移默化地示范引领提升学生道德素养。例如，思政课教师可将为贫困地区教育事业做出巨大贡献的张桂梅作为榜样，将师德人格的塑造作为个人职业发展的终身课题，在教书育人中外化于行，切实为学生提供模范引领。

践行职责理念，履行育人使命

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。而思政课教师作为教学活动的组织者和实施者，其个人职责意识直接影响着教学效果，其个人能否履行好培根铸魂的育人使命，直接影响着学生的成长成才。在践行教育家精神中实现职业发展目标，思政课教师应落实“以学生为中心”的育人理念，借助信息技术创新思政育人方法，以多元实践履行培根铸魂的育人使命。

教育家精神强调对学生主体的关注。思政课教师应重视学生主体地位，从分析学生实际需求、学习习惯入手，精准把握学生学情实际。以此作为教育教学活动设计实施的基础，进而提升思政课教学针对性。同时，关注学生全面发展。在理论知识传授、实践技能指导基础上，融入价值引领、精神熏陶、情感体验，在“大思政”育人理念指引下，培养出综合素质较强的时代新人。

思政课教师应树立创新意识，明确自身的教学主导作用，合理使用信息技术创新思政课教学方式方法。以问题导向式启发学生深入思考、以情景体验式带领学生亲身体验、以合作探究式培养学生合作意识与探索思维。同时，实现思政育人在各类专业课程中的渗透，以同向同行凝聚育人合力。注重社会资源的挖掘、与家庭的协作，在“家、校、社”协同中拓展思政课实践场域，全方位提升培根铸魂育人实效。

坚持爱岗敬业，提升职业素养

教育者应将教育视作生命的一种存在方式，把教育作为一项事业和信仰。思政课教师践行教育家精神，应热爱教师行业、热爱教育岗位，在高度认同教育家精神、积极承担教书育人责任中，涵养自身职业素养。

思政课教师应具有“仁爱之心”，爱学生、爱教育、爱国家。奉献教育，关心教育形势，全身心投入教育工作；心系国家，时刻关注社会变革、国家发展，将个人职业发展与国家命运紧密相连。同时，深耕中华优秀传统文化，深化文化认同、提升文化自信。在教书育人实践中，深刻把握中华优秀传统文化的思想精髓，坚守民族精神、传承文化基因。以中华文明海纳百川的包容性吸收全人类的优秀文明成果，借鉴世界范围内优秀教育家的育人经验，为我国高校思政课教育乃至全世界教育事业的进步贡献力量。

思政课教师需树立远大理想，力求在刻苦钻研、实践创新中掌握思政课教学的本质、明确成为教育家的根本要求。以此涵养自身职业素养，在践行教育家精神中实现职业发展目标，成长为行为世范的“大先生”。

（作者单位：无锡太湖学院；本文系2021—2024年度江苏高校哲学社会科学研究项目〈思政专项〉〈2021SJB0397〉的研究成果）