探索医药类高校思政课改革的实践路径

党的十八大以来，党中央始终坚持把学校思政课建设放在教育工作的重要位置。医药类高校肩负着为中华民族全体人民的生命健康保驾护航的历史重任，医药类高校思政课要起到为中华民族培养信仰坚定、爱国、爱党、爱人民的医药人才的作用。当前，医药类高校中的思政课教学存在困境，需从根本上改变医药类高校思政课的现状，才能提高课程实效。

增强学生对思政课重视程度。习近平总书记高度重视思政课建设，强调在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。医药类高校主要为我国培养医药类专门人才，学生毕业后的工作岗位选择、继续深造资格与其专业课成绩密切相关，部分学生相对注重专业课程的学习，忽视思政课教育的重要性。这是医药类高校思政课在面对受教育对象中遇到的首要问题。只有从根本上提高学生学习思政课程的思想认识水平，调动起学生学习思政课的内在积极性，使学生愿学乐学，才能真正提高课程教学实际效果。因此，社会、高校、家庭三方面要共同努力，引导学生重视思政课。高校在对学生的思想宣传、教育引导上，要转变学生对思政课“非专业课”的认识。高校作为连接家庭和社会的中间环节，要在实际中突出思政课的重要性。如学校可在假期布置思政实践项目，让学生和家长共同参与其中，一同感受思政课与其生活的密切相关之处；制定相关制度，使思政课成绩与评奖评优直接挂钩，提升学生思政课学习积极性、主动性，使学生自觉主动地提升自身政治素养。

课程设置符合思政课自身规律。高校课程设置包括课程结构设计、教学过程评价、期末考核办法三大方面。目前，我国医药类高校思政课整体设置与其他医药类课程基本趋同。然而，医药类专业大多是理工类专业，无论是讲授还是实验都以定质、定量为主。思政课则是通过增强社会主义核心价值观融入的深度和广度，弘扬社会主旋律，凝聚社会正能量。其教育主要集中于受教育者的思想层面上，而非知识层面上，医药类高校思政课的设置应更为符合思政课导向性、思想性和渗透性的教育规律。首先，在课程结构设计上应注重讲授和交流相结合。思政课的讲授通常以教师照本宣科地向学生传输主流思想意识形态为主，成效有限。而从唤醒内驱力的角度来看，思想层面的教育应使受教育者在自我意识中形成自觉坚定和升华。在这其中交流是一种行之有效的方法。在师生交流或生生交流的过程中，教师起到正向引导的积极作用，本质上是学生在对外交流中形成对内深入思索和体验的过程。只有实现学生自我的内在升华，才能在价值观层面达成更好的教育效果。其次，在教学构成评价中，思政课不应与医药类课程采取相同的客观类考核形式，而应更多地采取学生参与式考核过程。学生参与式考核方式具有开放性强、参与度高、覆盖面广等特点，可以教材为依托或理论依据，让学生更关注现实问题，督促其养成关注、参与政治的思维习惯。再次，思政课期末考核分数应更为灵活。现阶段，医药类高校思政课的期末成绩一般以平时成绩、期中成绩与期末成绩按比例加和，这就造成了部分学生上课态度懒散、考试前死记硬背的应试心理。思政课重在学生思想和情怀培养，这种培养目标和医药专业课培养学生专业知识不同。因此，针对学生的期末考核方式也应该进行创新。思政课期末考核应更为开放、更为灵活，针对不同主体不同情况采取灵活多样的评价方法，使评价更具科学性和全面性。只有做到有高度、有广度、有热度，思政课才能真正发挥指导作用，帮助青年学生树立对马克思主义的信仰、对社会主义和共产主义的信念。

医药内容进思政。“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是因为马克思主义行”。中国共产党人坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，形成一系列先进的马克思主义中国化理论成果。正是这些理论成果带领中国人民从站起来、富起来到强起来。我国高校思政课采用相同的教材和相同的备课资料，但授课教师和授课对象却不尽相同，这就要求医药类高校思政课应具有医药特色。医药类高校思政课教师在备课中要针对学生特点穿插一些医药类案例、医药领域先进典型等，充分引起学生共鸣，只有这样才能使医药类高校思政课达到入脑、入心的教育效果。

改革创新是时代精神，青少年是最活跃的群体，思政课建设要向改革创新要活力，医药类高校思政课改革势在必行。2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。”高校要在思政课上积极采用案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学、分众式教学等，运用现代信息技术等手段建设智慧课堂等，以取得积极成效。

（作者为中国药科大学讲师；本文系2023江苏省哲学社会科学课题支持项目〈项目编号：2023SJSZ0049〉）