振兴路小学以跨学科写作提升学生综合素养

□ 通讯员 李传海 吴雪莲

时值春夏之交，徐州市振兴路小学的学生们在学校各处美景中开展跨学科活动，用笔记录丰富有趣的学习生活体验。

作为省跨学科写作课程基地，徐州市振兴路小学着力打造综合性教学平台和实践场所，创设“互动＋体验+表达”的跨学科写作物型环境，促进学生改进学习方式，在小组探究、体验式学习、实践性学习中达到项目设计的“适应与创新、沟通与表达、思维与品格”目标，提高实践认知和综合学习能力。

春季新学期，振兴路小学对校舍、廊道、场馆等地进行合理规划和重组改造，新增“科学禽趣园”“中药材实践园”“阅读吧”“小作家风采展廊”等空间，分为互动体验区和交流展示区。两类区域相对独立又相互联系，为跨学科写作提供丰富素材和体验空间。

自省级课程基地立项以来，振兴路小学依托现有条件，开发“一场一院、二舞秀台、三园鼎力、三星展墙、五大连廊”，供学生以个人或小组形式开展户外活动。例如，学校中庭活动区域种植一棵高大的乔木，周边地面铺装造型设计为种子形状，打造“种子舞台”，学生们聚集在这里开展跨学科写作，体会“向美而生、向美而兴、向美而行”。

振兴路小学师生们非常喜欢的“星美小舞台”，是教学“第二场地”之一。在这里，学生可以尽情使用舞台的“金话筒”唱歌、朗诵、表演舞台剧等，充分展示自我，将心理感悟以写作形式记录下来，与同学、老师、家长分享。

学校各科教师注重将教材资源与社会生活链接、课标内容与儿童生活融合，联结各学科资源，探寻“素养导向+学科融合+真实需要”的跨学科写作主题，“数学故事写作”“绘玩读写”等主题课程深受学生喜爱。

根据学生需求，振兴路小学依托基础型课程、拓展型课程、研究型课程3种课程类型，丰富“跨学科写作”课堂实施样态。构建“融—汇—写—改—评—创”的基础型课程学习路径，学生通过写作训练，提升准确理解、有效表达和高阶思维能力；拓展型课程以主题活动方式实施，学生们根据兴趣自主结合，跨班级跨年级开展写作活动；研究型课程以3到6人组成的写作项目研究小组为基本学习单元，每组有组长、组员和指导老师，学生从兴趣、知识积累等方面综合确定写作方向，“孵化”写作子任务。

振兴路小学鼓励学生自主运用多学科知识开展写作，借助书面语言学习交流知识，达到“以写促学”目的。编制各学科“跨学科写作”作品集，低年级学生读写绘出心中天地，中高年级学生借助学习日志、漫画日记、思维导图、海报、策划书等呈现写作内容。在数学、科学等学科教学中，有效促进学科思维生成。