优化体验式教学路径，提升思政课获得感

“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代”。当前，受到教学方法和内容的影响，一些学生对思政课的兴趣不浓、参与度不高、课程获得感不足。因此，创新课堂教学给学生深刻的学习体验，成为当前思政教育工作者的重要任务之一。体验式教学作为一种以学生为主体进行知识构建的教学方式，不再囿于封闭的传统理论灌输式教学，而是积极推动课堂与社会有机结合。以课堂为载体，以交互体验为路径，切实满足了学生成长的个体诉求和社会需要。实施思政课体验式教学是一项由上至下、理论与实践相统一的系统性工程，要落实好健全保障机制、加强团队建设、拓宽教学平台、回归生活课堂四个相统一的环节，进一步提升思政课体验式教学的系统性和常态化，有效促进大学生知、行、意相统一。

健全保障机制，引领教学常态发展

实践保障机制，是推动思政课体验式教学高质量发展的导向标。高校要加强对思政课体验式教学的顶层设计，以实践保障机制引领思政课体验式教学的常态发展。其一，共建协同育人格局。坚持“开门办思政课”，利用好社会资源，将思政体验式教学打造成连接学校与社会、历史与现实的桥梁，全力营造助力学生健康成长的良好氛围。其二，建构完整的实践平台支持体系。一方面，推动校外实训基地、“一站式”社区、校外体育活动中心、多媒体数字化演示平台等统筹联动，打造富有趣味性、科技感的大学生沉浸体验式平台，保障思政课体验式教学的顺利实施。另一方面，加大团队建设、平台建构，为高校更合理利用体验式教学开展思政课提供充足的资金和政策支持。其三，优化实践平台考核评估机制。建成思政教师、大学生、辅导员协同评估机制，设置分类考核标准，增加大学生评价意见在考核中的比重，有效提升大学生思政课获得感。

加强团队建设，提升全员育人水平

“学校思想政治工作不是单纯一条线的工作，而应该是全方位的。”实施思政课体验式教学，既要发挥思政课教师的主导作用，也要充分调动各育人主体，提升全员育人水平。首先，高校党委、校长、团委等领导班子要积极走入思政课堂，把握学生的知识结构、心理特点，提高政治站位，做好价值引领，成为思政课建设的中流砥柱。其次，思政课教师要提升专业素质。思政课教师作为培育学生品行、品德、品味的“大先生”，要具备科学研判社会现实的大视野，根据课程要求设定教学目标，引导学生围绕教学目标开展活动。思政课教师要尊重个体差异，依据不同专业特点，紧跟时事，创设与教学内容相符的情境，确保创设的情境与知识体系之间形成恰到好处的关联。最后，要积极引进社会教学资源，邀请专家、学者、劳动楷模、道德标兵等走上校园思政讲台，通过自身鲜活经历，弥补课堂理论阐述缺乏生动性和感染力的不足。引导学生充分关注社会问题及民生需求，促进课堂教学从静态走向动态、由扁平走向立体，切实实现立德树人，培根铸魂。

拓宽教学平台，完善学生实践阵地

作为实施思政课体验式教学的内在支撑，拓宽教学平台是激发学生兴趣，提升学生实践能力的重要手段。教学平台建设不能光靠学校和教师，还必须依靠社会资源，推动校内外资源形成良性互动，为学生提供多样化的资源平台。一方面要扩宽校内实践教学平台。利用好校本资源和办校实践成果，在充分挖掘学校优势和学科特色的基础上，在校内建设实践空间、互动场所等，构建思政元素和空间融为一体的思政实践资源平台。以润物无声的方式让学生坚定理想信念，感悟知识真谛，实现全面发展。另一方面要开拓校外实践基地，把思政课堂搬到现实场景中。高校要与各类企事业单位建立产、学、研一体化的合作关系，深度挖掘地方特色文化资源，借助研究中心、博物馆、革命烈士纪念馆、爱国教育纪念馆、校企合作实践基地等打造实践教学平台。将思政课堂搬到社会发展的第一线，强化问题意识，突出实践导向，定期组织学生开展实地调研，提升学生知识迁移运用能力。

回归生活课堂，加强学生实践水平

习近平总书记指出，“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，在理论和实践的结合中，教育引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来”。体验来源于生活，亦要回归生活，高校思政课不仅要让学生学，还要让学生学会用。学生的知识能力素质只有在生活课堂中才能得到切实提升，真正实现从感性认识到理性认识再到实践的突破。高校要将思政课体验式教育中铸魂育人的“盐”，有机融入社会大课堂的“汤”中。既要引导学生回归学校生活，将思政课体验式教学的内容应用于校园生活，利用高校党史文化资源创建校园文化长廊，利用所学知识参与校园红色知识竞赛、红色宣讲等活动，也要鼓励学生回归社会生活，鼓励学生走出学校、走入社会，进行志愿讲解、社会调研、红色基地探访等，将思政课知识内化于心、外化于行，切实加强解决实际问题的能力。

总之，体验式教学在高校思政课教学中的运用，是新时期高校思政课改革的重点和难点，也是培养学生品格，引导学生行为实践的有效路径。高校在完善由保障机制、团队建设、教学平台、生活课堂交织而成的系统工程的过程中仍需进行进一步的探索实践，以便更好提升大学生对思政课教学内容的认同感和获得感，推动高校思政教育工作的完善和发展。

（作者单位：东南大学）