文化育人视角下民族文化的传承与发展

文化育人即以文化人、以文育人，是指依靠各类文化载体的力量，引导受教育者树立正确的世界观、人生观、价值观，实现人才培养目标。我国历来重视文化对人的塑造、教育功能，民族院校也将文化育人视为民族文化传承与发展的出发点和落脚点。新时代背景下，国家明确强调需要重视文化育人的强大功能，坚持以文化人、弘扬民族文化的优良传统，以提升文化育人的实效性，为建成社会主义文化强国贡献积极向上的精神力量。

本质上讲，民族文化是构建意识形态理论的重要文化资源，有助于深化大学生文化认同、厚植大学生家国情怀、坚定大学生文化自信，铸牢中华民族共同体意识，进而巩固民族团结、助力国家富强。民族院校应将文化育人目标渗透于民族文化传承与发展的实践中，采取营造“民族团结一家亲”育人环境、增加非物质文化遗产等专业内容、拓展文化育人场所、完善数字化长效评价机制等策略，推进民族文化传承与文化育人相统一，全方位保障文化育人质量。

营造“民族团结一家亲”育人环境

民族院校承担着维护国家统一和民族团结的使命，理应借助地域优势深入发掘区域性民族文化的育人功能。通过营造积极向上、“民族团结一家亲”的校园文化育人氛围，彰显“民族性”办学定位和办学特色，积极传承民族文化。当然，面向不同民族学生成长，要遵循服务学生、社会和国家的育人目标，为学生获得良好心理体验营造环境，落实立德树人根本任务。同时，鼓励学生主动传承优秀民族文化，将民族文化转化为成长的精神动力，激发学生维护民族团结的意愿。

广西民族大学作为地方民族院校，借助当地壮剧、独弦琴、少数民族舞蹈等特色民族文化，成立广西民族文化保护与传承研究中心、民族研究中心、民族博物馆等多个民族文化保护中心。通过为各专业学科教学提供详实的民族文化育人史料，帮助全校师生打开了解多元民族文化的“窗口”，增强师生民族文化认同感。广西民族大学以此提升民族凝聚力，成功营造“民族团结一家亲”的育人环境，能够作为民族院校营造特色文化育人环境的有益参考。此外，民族院校采取让各民族学生混住寝室、混合上课、共同设计装扮寝室和教室“文化墙”等方式，为不同民族学生交流民族文化习俗创造机会，营造极具民族文化特色的校园文化和学习文化氛围。民族院校应着力践行社会主义核心价值观，借助“民族团结一家亲”的和谐育人环境营造，在不同文化的交流共享中，增进各民族感情，铸牢中华民族共同体意识。

增加非物质文化遗产等专业内容

文化育人以内容载体为核心。据此，民族院校在推动民族文化传承与发展的教育实践中应坚持“内容为王”原则，增加非物质文化遗产等专业内容，扩大文化育人覆盖面。通过深入挖掘中华优秀传统文化、社会主义先进文化等精华内容，将爱国教育、民族团结进步教育、诚信教育等中华优秀传统文化思想内容，革命传统教育及红色文化，马克思主义中国化理论研究，社会主义核心价值观等内容作为基础的、通识的教育教学内容。在此基础上，民族院校也应增加非物质文化遗产专业内容，从多维视角丰富民族文化育人内容。包括非物质文化遗产概论、非物质文化遗产保护法律与政策等理论课程，以及具体的非物质文化遗产项目内容等。

例如，中央民族大学开设的藏族、蒙古族舞蹈赏析课程，将藏族国家级非物质文化遗产《堆谐》舞蹈，作为重要补充内容，帮助学生了解藏族最早的六弦琴伴奏的舞蹈，激发学生学习藏族文化的兴趣。广西民族大学成立专门的广西文化遗产研究中心，组织各类“非遗”学堂讲座；开设非物质文化遗产保护专业，让学生学习精美竹编、扎染创意等非遗项目制作内容，在学校教育中深刻感受优秀民族文化的魅力。

拓展民族文化的育人场所

文化育人视角下，民族院校是开展民族文化教育教学工作的主要阵地。伴随着文化强国建设水平的不断提升，民族院校文化育人载体愈加多样化，包括传统课堂教学之外的线上教学平台、社会实践、校园特色活动等。其中，传统课堂教学依旧是民族院校进行民族文化教育教学的重要载体，需要有组织、有秩序地开展民族文化理论教学。同时，民族院校教师可借助新媒体技术，开展非遗传承人进课堂等活动，更加直观地呈现不同民族文化的各类影音资料，激发学生学习民族文化的积极性。

线上教学平台，能够为民族院校面向全国开展民族文化教育教学工作提供必要支撑。例如，云南民族大学与天津外国语大学进行合作办学，线上教育技术在其中发挥着至关重要的作用。两所大学跨越地域空间限制，借助远程教育技术共享课堂教学视频、科研成果等，有助于更广范围地传播东亚、东南亚语言文化。长远来看，这对于更多非民族院校参与民族文化育人，具有积极引领作用。

社会实践可谓是民族院校开展民族文化教育教学的第二课堂，对于深化学生对民族文化理论知识的理解具有重要意义。例如，广西民族地区拥有众多民族博物馆。广西地区民族院校可凭借这一优势，组织学生前往广西民族博物馆、邓颖超纪念馆等实地育人场所，近距离了解广西特色民居文化、建筑文化、红色文化等。同时，民族院校还可组织学生前往民族村寨进行走访，开展民族特色文化普查等活动，结合专业优势，积极参与民族音乐、民族手工艺传承、古村落保护等工作，切实感受中华民族文化的独特魅力。

校园活动的举办能够显著提升民族文化育人效果。例如，中央民族大学成立的珠峰舞团，让舞蹈专业学生面向全校师生表演藏族舞蹈《堆谐》，传递藏族民族文化之美；广西民族大学举办“三月三民族传统文体”“校园龙舟赛”等校园活动，吸引广大师生积极参与，提升民族文化育人效果。

完善数字化长效评价机制

教育评价关系着民族院校民族文化育人效果的科学考评，需要民族院校增加评价维度、升级评价技术，构建数字化长效评价机制，培养具有较强文化素养和综合素质的文化传承人才。一方面，避免“一刀切”的学生评价方式。采取多元化评价维度，包括学生学习民族文化的成绩考核、政治素养、道德修养、文化素养、文化传承实践情况等，贯彻素养导向原则，实施过程性评价。同时，民族院校应将专职教师、辅导员、社会实践人员等作为评价主体，综合考查学生文化素养发展情况。另一方面，借助人工智能、大数据等数字技术，全面搜集、合理分析学生个体的性格特征、兴趣爱好、文化偏好等数据，为每一位学生制定个性化评价体系。在此基础上，指导学生实现个人素养的针对性提升，切实发挥评价推动民族院校文化育人质量提升的“指挥棒”作用。

（作者单位：广西民族大学）