在课程思政视角下提升大学生心理健康

近年来，随着社会的不断发展，大学生的心理健康问题呈现出多样化、个性化和复杂化的趋势。其中，抑郁症、焦虑症等问题较为常见。这些问题不仅会影响学生的学业表现和生活质量，还可能导致一些不良行为的发生，给学生和家庭带来困扰。教育部于2021年发文，要求高校要面向本专科生开设心理健康公共必修课，原则上设置2个学分（32—36学时），同时注重安排形式多样的生命教育、挫折教育。大学生心理健康教育是一个需要持续关注和创新的领域，加强心理健康教育，提高师生对心理健康的认识和理解，不断探索和创新教育方式方法，才能满足学生的多样化需求，提升教育效果。

课程思政源于高等教育的思想政治教育改革，是对大学生进行理想信念教育、价值观教育的重大战略举措。在心理健康教育领域实施课程思政具有重要意义。首先，心理健康教育和课程思政在教育目标上具有一致性，最终都是为了立德树人根本目标，促进学生全面发展。其次，二者在教育内容上具有互补性，可以互相渗透，相互促进。在具体实施过程中，高校可以积极引导教师在教学过程中充分挖掘心理健康教育课程中的思政元素，运用心理学相关知识对学生的心理活动和状态进行分析，有助于引导学生科学认识自我、了解自我。通过这种方式，心理健康教育课程，可以成为知识传授与思政教育的重要载体。同时，课程思政也有助于提高心理健康教育的教学效果，使心理健康教育更加贴近学生的实际需求，提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。因此以促进大学生身心健康为目标，深度融合思政教育，是大学生心理健康教育未来可以努力的方向，这也是现代高校提高大学生素质教育的具体体现。

将高校心理健康教育融入课程思政的实践中，可以从以下几个方面入手：明确共同的教育目标，将立德树人根本任务和提升学生心理素质的具体目标有机融合，注重培养德智体美劳全面发展的人才。深挖思政元素，在心理健康教育的内容中，凝练爱国主义、集体主义、红色教育等思政元素，通过这些元素与心理健康课程的结合，实现知识传授、情感共鸣和价值引领的有机统一。创新教学方式方法，采用情景模拟、案例分析、小组讨论等形式，增强学生的参与度和体验感，利用现代化的教学手段，如多媒体教学、网络思政等，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和积极性。强化价值引领，强化社会主义核心价值观的宣传和教育，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。加强师资队伍建设，通过开展教学研讨、经验交流、以赛代练等活动，提升心理健康教师的专业素质和教学水平，在为青年学子打牢思想根基的同时，激发教师的责任感与使命感。拓展心理健康教育渠道，可以借助各种载体，如第二课堂、社会实践、文体活动等开展多种形式的心理健康教育。建立评价体系，及时反馈调整，制定具体的评价标准和方法，对教师的教学过程和学生的学习成效进行评估，不断完善教学设计和实施过程。

课程思政视角，为高校心理健康教育提供了新的发展方向和实施路径。在知识传授、情感共鸣与价值引领统一的指导下，心理健康教育融入思政元素，润物无声地将正确的价值追求和理想信念传达给学生，能更好地推动学生的全面发展。情感教育与心理健康教育的融合将进一步加强，通过关注学生的情感需求和情感表达，培养学生的同理心和关爱他人的意识，增强学生的社会责任感和道德意识。

课程思政为思想政治教育与心理健康教育的融合，提供了平台。通过将二者有机结合，可以更好地发挥各自的优势，让心理健康课程与思想政治理论课同向同行、形成协同效应。实践中，高校应提高站位，不能单谈“课程建设”，而是要抓住心理健康课程改革核心环节，强调学校教育应具备“三全育人”“五育并举”的教育合力作用。还要准确把握心理健康教育的课程特点，充分发挥课程的育人价值。只有这样，才能真正做到显性教育与隐性教育融会贯通，实现互补和协同育人。

课程思政融入心理健康教育，还有助于提高心理健康教育在学校教育中的地位，增强师生对心理健康教育的重视程度，使其成为高校人才培养的重要组成部分。这有助于提高教育效果，促进学生的全面发展。课程思政为高校心理健康教育，提供了更广阔的发展空间。通过加强与思想政治教育的融合、注重学生心理素质的培养、优化教育内容和方法，以及加强教师队伍建设等方面的工作，可以更好地推进高校心理健康教育的创新和发展。

课程思政也给高校心理健康教育带来了挑战，如何将心理健康教育与思想政治教育有机融合，实现知识传授和价值引领的统一，需要教育者深入思考和实践。同时，课程思政要求教育者具备更高的专业素质和教学水平，以满足学生个性化的需求。面对新的变化、新的要求，高校需要积极应对，不断创新教育理念和方法，培养具有正确思想观念和健全心理素质的人才，更好地推进高校心理健康教育的创新和发展。

（作者单位：东南大学生物科学与医学工程学院）