探索核医学课程思政教师培养新路径

2016年，习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。高校课程思政是专业课程与思想道德教育的有机结合，二者统一于思想政治教育工作实践，其根本任务是立德，核心要求是树人。高校医学专业课程思政教学改革遵循医学人文教育的特点，探索医学生道德教育的新模式，其内容体系主要包括医学生的职业道德理想教育、敬畏生命观教育、奉献社会的实践教育。多方位、多层次探索课程思政在课程体系建设和人才培养中的作用，从而优化路径，有利于以更好的效果达成立德树人的根本任务。教育是百年大计，教师是教育的践行者，教师队伍是学校发展的主力，医学不同于其他学科，更应致力于精英教育，根据自身专业的特点，建立高质量的教师队伍，才能培养合格的医学生，也是提高临床医疗质量的根本保障。

目前，高校核医学课程思政教师队伍存在一些问题亟待解决，如部分师资对课程思政的重要性认识不足，师资队伍整体思政素养不足，缺乏合理的评价方案，课程教育教学与思政内容融入点选择不当等。这些问题在一定程度上影响了课程思政的教育教学效果，建设一支素质全面的核医学课程思政师资队伍迫在眉睫。

加强核医学课程思政教师队伍建设

充分发挥党员教师的先锋模范作用，选拔一批党性强、业务精、有威信、肯奉献的优秀党员教师引领示范，引导普通教师要积极向党组织靠拢，积极参加党员知识学习，在各级党组织的领导和培养下，结合教师长期积累的临床和教学经验，培养良好的职业素养、高尚的情操、强烈的责任心和使命感，充分发掘核医学课程思政的育德作用，不断优化课程思政体系，潜移默化地陶染、培育学生，促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教师在长期的核医学思政教学过程中，要弘扬社会正气，践行社会主义核心价值观，不断地积累思政教学经验，使核医学专业课程与思政内容融会贯通，形成聚合效应。

教师是课程思政得以顺利开展的主导力量，教师的卓越能力与高超水平决定了教育效果的高质量。教师应该潜心挖掘专业课程中的思政素材，并将思政内容有机融入教学过程中，提高课程思政的教育教学效果。同时，教师要有坚定的政治立场、成熟的思想认知、高超的教学水平、精湛的专业能力才能够胜任思政教学。

面对优质核医学思政师资短缺的现状，在短期内要加强对当前思政教师的重点培养。首先，组织多学科教师进行定期专题思政培训，聘请优秀教师进行现场交流，培养和提升核医学教师的德育意识，切实增强教师的德育能力；定期举行思政授课竞赛，提升授课能力，检验培训效果。其次，通过榜样学习、集体备课、交流讨论等方式，全面深入挖掘核医学课程内涵的思政元素，结合传统文化和现代科技，选好核医学课程思政教育的切入点、切入方式和方法，力求内容新颖、切入点精准、方法多样化。并通过听优秀教师讲课和自己授课等形式，加强互动和反馈，提高核医学教师思政教育的能力和技巧，使思政教育无缝融入到核医学教学工作中去。

课程思政是专业教师面临的新挑战，对核医学教师的思政考核工作要灵活多样。首先，要继承和发扬校级、院级专家督导的优良传统，发挥听课督导、教案设计督导的功能，在平时的课堂教学和教案设计中融入相关思政的内容；其次，增加同行的评价体系，教学一线的思政教师之间相互评价，及时发现解决问题；最后，在学生的过程性考核、阶段性考核和期末考核中均加入相关思政的知识点，从而在时间上、内容上保证课程思政贯穿始终，做到有的放矢，落在实处。

多维度挖掘核医学经典思政教育素材

课程思政要重新修订核医学专业的教学大纲，恰当地嵌入合适的思政元素，达到思政内容与专业课程完美融合，以“润物细无声”的方式教授给学生。核医学涉及医学、生物学、化学、核物理学、计算机技术等诸多领域，这些领域包含丰富的思政教育素材。

教师要通过集体备课、教研讨论、线上学习及线下培训等多种方式，多维度深度挖掘核医学课程思政元素，选择恰当的切入点与融入方法。例如利用“两弹一星”功勋人物事迹引导同学们学习前辈们热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗的民族精神。用《大国崛起》系列纪录片中的人和事启发学生如何对标找差，奋起直追，如何逐步消化和吸收西方的先进技术，逐步实现国产化，如何将个人的理想抱负与民族的伟大复兴中国梦紧密联系在一起。在辐射生物效应与放射防护章节，引导学生思考如何合理利用放射性核素造福人类，培养学生要有担当，维护核安全，做地球母亲的保护者。还可以将“翟天临事件”作为反面教材，引导学生培养严谨的科研作风，在未来的学术研究中坚持实事求是，拓展自己的学术思维。

综上，从课程思政教师选拔方式、课程思政教师培养和课程思政教师考核方式全程多维度改革，设计环环相扣，着力打造一支优秀的核医学课程思政教师队伍。以培养优秀人才为落脚点，师生互学，教学相长；全面提升核医学教师的思政素养，传承和弘扬学科优秀传统文化，践行社会主义核心价值观。

（作者为东南大学附属中大医院副主任医师；本文系东南大学校级课程思政教育教学改革与研究实践项目、东南大学第二批“课程思政”校级示范课改革试点建设项目）