找准“大思政课”实践育人的着力点

习近平总书记指出，“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”为新时代思政课建设指明了方向。“大思政课”要求学校教学要坚持问题意识、不断关注社会现实、提倡在社会实践中验证理论，让学生在社会实践淬炼中升华品格。如何开展好“大思政课”实践育人、讲好中国故事，是当前高校所面临的重要课题。

加强顶层设计，构建“大体系”

在课程设置上，高校要严格落实好教育部规定的实践教学学时学分制度，即本科院校要开设2个学分的“思政课社会实践课程”，专科学校要开设1个学分的“思政课社会实践课程”。在课程评价上，构建思想政治理论课教师、社会实践导师、辅导员和学生参加的过程性考核多元评价体系，建立“三全”育人实践教学评价制度。在考评过程中，要把职业素养纳入考评内容，加强对学生的敬业精神、责任担当、团队协作、工匠精神等职业素养的考评，不断引导学生发展和培育这些职业素养，为职业生涯奠定坚实的基础；在课程协同上，在学校党委的统一领导下，马克思主义学院要与学工、宣传、团委等部门密切配合，加强第一课堂、第二课堂、第三课堂的协同，形成上下联动、部门协同的“大思政课”实践育人体系。

融合育人力量，培育“大师资”

高校教学要不断加强协同创新，整合育人资源，形成家庭、学校、社会、网络的多元合力育人模式。一是要构建职业背景多元化的师资队伍。按照政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、人格要正的标准，配齐配强专职思想政治理论课教师队伍。此外，要聘请地方党政领导干部、企事业单位负责人、社科理论界专家、各行业先进模范和专业课骨干教师等“八支队伍”担任思想政治理论课兼职教师，不断壮大队伍的凝聚力和战斗力。二是要扩大思想政治理论教学指导委员会成员的覆盖面。将地方党政领导、企事业单位负责人、学校思想教育工作者等纳入指导委员会，全过程指导思想政治理论课教学与研究工作。三是要成立“家校政行企”思政工作联盟。定期召开会议，围绕人才培养、课程设置、教学改革等方面发挥“牵线搭桥”作用，最大程度地发挥和释放各方力量。四是聘任校外实践基地人员担任指导老师，指导学生的实践教学，从而形成专兼联动、互融互促育人共同体，不断提升“思政小课堂”融入“社会大课堂”的教学实效。

整合实践资源，搭建“大载体”

2022年7月，教育部等十部门共同印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》指出：“大中小学要主动对接各级各类实践教学基地，开发现场教学专题，开展实践教学。有条件的学校可与有关基地建立长效合作机制，加强研究和资源开发。”实践教学基地作为实践教学的主要载体，关乎人才培养的质量。在学生中开展社会主义先进文化、革命文化以及中华优秀传统文化的教育，就必须开发与之相匹配的实践教学基地。首先，要融合社会主义先进文化，开发社会主义新农村实践基地，将课堂设在生产劳动和社会实践一线。带领学生走进“最美乡村”、特色小镇等地，开展“乡间思政课”，体验新时代乡村振兴战略发展成果，激励青年学生奋发有为，以实际行动投身生产劳动实践，在田间地头，体悟乡村振兴。其次，要融合革命文化，开发红色教育实践基地。带领学生走进革命纪念馆、烈士陵园、名人故居等地，深入推进中国革命精神融入思想政治理论课实践教学，让学生在浸润式、体验式的思政课中接受教育。同时，要融合中华优秀传统文化，开发非物质文化遗产实践基地，让学生在体悟中感受非物质文化的魅力，促进学生知行合一，提升育人效果。

创新教学模式，打造“大课堂”

推进“大思政课”建设，进一步提升育人效果需要创新教学模式，打造育人“大课堂”。一是创设情景式课堂。例如在“思想道德与法治”课程中，让学生结合教材内容，结合自己身边发生的故事或者社会热点进行改编，从法律和道德层面自编、自导、自演，把舞台剧、小品等搬上课堂，通过舞台剧、小品等喜闻乐见的形式歌颂“真善美”，针砭“假恶丑”。二是创设行浸式课堂。带领学生走出教室，走进田间地头、工厂社区、红色教育基地等，让学生在所看、所听、所触中巩固和深化课堂中所学的理论知识，升华情感。三是创设辩论式课堂。结合学生的困惑以及社会热点，精选教学内容的教学重难点，精心设计辩题，学生在立论、驳论、攻辩等环节中，通过思想的碰撞认识自己，提升自己。四是创设体验式课堂。发挥VR、AR等现代技术在思政课实践教学中作用，建设VR、AR等红色教学资源以及互动体验室。通过VR、AR技术的情景再现，让青年学子体验革命先辈的苦难与牺牲，激励他们在新时代克服困难、敢于胜利、共筑中国梦的磅礴伟力。

（作者分别为常州工程职业技术学院马克思主义学院副院长、副教授，常州工程职业技术学院马克思主义学院院长、研究员；本文为江苏省高校哲社课题“产教融合背景下思政‘金课’建设研究”〈项目号：2021SJB0640〉的阶段性成果）