人工智能助力研究生党支部优化建设

到2035年，我国要初步建成具有中国特色的研究生教育强国。研究生教育要坚持党的领导，把正确政治方向和价值导向贯穿研究生教育和管理工作全过程。党支部是党组织开展工作的基本单元，是团结群众的核心、教育党员的学校、攻坚克难的堡垒，高校党支部在学生党建中同样发挥着核心作用。

目前，我国在学研究生人数近400万，且研究生党员比例远高于本科生，有的高校研究生党员比例超过40%。随着研究生群体成为国家科技进步和社会建设的重要有生力量，如何更好地服务广大研究生党员，吸纳更多优秀研究生加入到党员队伍中来，是新时代高校党建工作者和研究生教育工作者应该积极思考的问题。以ChatGPT为代表的生成式人工智能系统发布标志着互联网发展迈入新的阶段，通过人工智能赋能高校研究生党支部建设，可从以下几个方面着手优化。

支部设置灵活化。最新互联网技术的运用让支部可以不受地域限制，尤其是在异地工作、学习或生活的党员，更容易参加支部活动，扩大了支部的覆盖面和影响力，弥补支部设置之后留下的空白和缺失。首先，支部设置更加精细化、精准化，研究生党支部的设置应突破以往将一个学院所有研究生党员简单设立为一个支部的传统做法，在支部设置上可以更多地考虑专业设置、研究方向、研究课题等，灵活地设置不同类型的支部，使研究生的支部设置和研究生专业学习、科研开展、项目运行紧密结合，互相增益。其次，增加支部共建，增进支部交流，根据实际情况，将研究生党员和相关专业方向的教工党员设立联合党支部，增加师生之间的共处机会，不仅有利于青年学生学习如何做好一名合格党员，同时也促进师生间的学术交流，增进师生感情。专业型研究生支部还应积极地走出去，和本专业相关的科研单位、企事业单位通过支部间的联合共建，建立联系纽带，为研究生党员实习实践提供机会，使理论研究与专业实践相结合。在人工智能时代，研究生支部将突破固有体制限制，向更有利于支部实际发展的方向来设置。

支部工作扁平化。目前的高校党组织架构是“校党委—二级学院党委（党总支）—党支部—党小组—党员”，这是一个纵向立体化组织架构，研究生党员恰恰处在各级党组织的底层，他们可能要同时参加党小组、党支部、党委等多个层级的多个活动，增加了时间成本，而互联网扁平化的特点恰好可以破除这一矛盾。互联网的一大优势就是可以减少组织的内部层级，使得处在组织不同层级的成员能够变立体为平面，在消息源层面处在同一层级之上，尤其是对底层的成员能够使其突破位置的局限，避开中间层级，直接越层获取信息。人工智能时代，线上会议、云上学习等新兴的学习方式和活动载体已经广为普及，研究生党支部活动要积极利用互联网技术，将最新的媒体传播技术与党建工作相结合，使党建工作能够与时俱进，充分发挥互联网沟通快速化、便捷化、扁平化的特点，在支部日常工作中更多地利用互联网，在不打乱研究生日常学习科研的前提下，保证支部“三会一课”、民主评议等正常开展。

思政教育常态化。人工智能在赋能高校研究生党支部优化建设过程中，对于思政教育常态化的促进具有重要意义，可以为思政教育提供创新手段和平台，推动思政教育从传统的有限场景向全方位、全过程的常态化发展。首先，人工智能可以提供个性化的思政教育服务。传统的思政教育往往是以课堂教学为主，面对大规模的研究生党员群体，难以满足个性化需求。而人工智能技术可以通过数据分析和个性化推荐算法，根据研究生党员的兴趣、知识背景和学习需求，为其提供量身定制的思政教育内容和学习路径。这样一来，研究生党员可以根据自身情况进行学习，提高学习效果和积极性，从而促进思政教育的常态化。其次，人工智能可以提供多样化的思政教育形式。传统的思政教育主要以课堂教学为主，形式相对单一，难以激发学生的学习兴趣和主动性。而人工智能技术可以结合虚拟现实、增强现实等技术，创造出多样化的思政教育场景和体验，使学生能够身临其境地参与其中，增强学习的趣味性和参与感。同时，人工智能还可以通过在线讨论、互动答题等方式，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作和沟通能力。这些多样化的思政教育形式有助于激发学生的学习热情，推动思政教育的常态化发展。

随着本专科教育的普及化，相比较而言研究生教育担负着为党和国家培育高素质精英人才的任务，广大研究生在思想上更加成熟，生活上更加独立，研究生党支部建设便更显重要。守住“为谁培养人”这一底线。在当前形势下，坚定不移地在更高起点、更高层次、更高目标上推进改革、扩大开放，是“十四五”规划和二〇三五年远景目标的应有之义。对高校研究生的培养，不仅要重视科研水平和学术能力的提升，更应重视学生思想品德和理想信念教育，为国家和社会提供更多的有用可用的人才，为国内国际双循环奠定人才基础提供智力支持。研究生的教育教学改革必须牢记“为谁培养人”的底线，通过支部建设为抓手，凝心聚力将广大研究生的思想道德、理想信念统一到国家的社会主义现代化建设上来，统一到中华民族伟大复兴上来。

（作者单位：常州大学安全科学与工程学院；本文为2021年度江苏省教育系统党的建设研究会立项课题〈编号2021JSJYDJ02079〉、常州大学党建和思想政治工作研究会2022—2024年度立项课题〈编号22DJSZ31〉、2022年常州大学研究生教育教学改革与创新研究课题一般课题〈编号YJK2022019〉、2022年度常州大学国际化教育教学改革与创新研究课题〈编号GJJG202214〉阶段性研究成果）