以思政教育促进大学生双创能力培养

“大众创业、万众创新”。新时代背景下，大学生双创能力培养已成为学生成长所需和社会发展要求，对学生适应未来社会发展具有深厚的价值意蕴。创新创业教育的目的，是培养大学生的创新精神和创业意识，提升大学生的创新创业综合素质；高校思想政治教育的最终目的是帮助大学生及受教育者树立科学信念,并利用这些信念促进国家和社会以及受教育个体的发展进步。二者具有同向同行的内在一致性，基于此，探究思想政治教育对大学生双创能力培养的价值所在与可行路径，将进一步优化高校创新创业教育体系，提高大学生培养质量。

思想政治教育在提升大学生创新创业能力上具有显著优势。首先，思想政治教育引领创新创业教育的方向。发挥思想政治教育的价值引领作用，坚定理想信念、增强社会责任感、厚植爱国情怀，有利于大学生形成科学的创新创业价值观；其次，思想政治教育有助于创新创业教育目标的达成。我国高校创新创业教育的起步较晚，资源有限，导致一些高校的创新创业教育尚且停留在创业技能培训，对大学生创业意识、创新精神、创业综合素养的培养较为缺失。而思想政治教育在高等教育中发展较为成熟，积累了一套行之有效的基础理论和教育方法，可以为创新创业教育提供理论和实践经验，这有利于创新创业教育目标的达成。基于此，探究思想政治教育对大学生双创能力培养的可行路径，有利于突破思想政治教育和创新创业教育自身固有的局限，取长补短，共同提升高校的人才培养质量。

加强主观重视，树立科学的培养理念

随着“大众创业、万众创新”观念的深入发展，大学生双创能力培养受到社会高度关注。但高校在教学实践中，对“双创能力”的培养存在重视不足、方向不明等问题。基于问题导向，高校应发挥思想政治教育的引领作用，从根本上明晰大学生双创能力培养的重要价值，提升思想政治教育实效性。

高校教师应结合社会现实、就业形势等情况，明确大学生双创能力培养的必要性与重要性，更新观念，改变以往对创新创业教育的刻板印象，树立科学的培养理念。一方面，发挥课堂教学的显性作用。以思想政治教育为引领坚守育人底线，将课程思政有效融入课堂教学，挖掘创新创业教育中蕴含的思想政治教育元素。充分发挥思政教育在引导学生树立正确价值观方面的教育功能，即帮助学生正确认知“双创能力”，将其看作未来适应社会发展、实现全面成长的必备技能，提高大学生对双创能力培养的重视程度。另一方面，发挥校园文化的隐性作用。高校应为学生营造良好的校园文化环境，将创新创业理念和精神融入校园文化要素。通过增设创新创业相关的标语、事例展览、政策解读宣传栏等，借助网络、新媒体等渠道，加强大学生创新创业教育的文化渲染与熏陶，进而增强学生对双创的了解兴趣，帮助学生正确认识双创能力的重要性。

完善教育平台，构建高质量的教学体系

大学生双创能力培养，离不开高质量的创新创业教育体系的支撑。从思想政治教育视角出发构建育人体系，在重视传统知识技能培养的基础上，潜移默化地对大学生进行创新创业的价值引导与意识熏陶，引导学生成长为符合社会主义现代化建设要求的创新创业人才。

构建创新创业课程体系。在把握思想政治教育引领优势的前提下，高校应充分挖掘创新创业课程体系中的思想政治教育元素，为二者融合发展提供切入点，引导学生树立正确的创新创业价值观。同时大学生双创能力培养除依赖创新创业课程外，还离不开专业课程的能力塑造。因此，高校应基于“课程思政”理念，将思想政治教育融入不同专业课程教学中，以形成思政课程、创新创业课程、专业课程三者有机协同的系统性课程体系，为大学生双创能力培养提供助力。

完善创新创业教育平台。思想政治教育视角下，大学生所需具备的双创能力是理论与实践相结合的产物，也是知识能力与价值观的有机统一。高校应搭建校内校外相联合的全方位育人平台，构建更多元、更高质量的培养体系。现阶段，高校大多以通识类课程的形式面对学生实施创新创业教育，注重理论知识传递。虽然也会渗透价值观念的引领，但当学生步入创业实践环节时，往往存在重技能轻价值的倾向。因此，高校应主动联合校外企业，组织具有较强思想政治素养的创业专职教师提供全程指导，使其在实践环节切实体会到“创业信念”“价值观”“社会责任感”等理论概念的真实意蕴，进一步强化理论教学成果。

发挥教师优势，打造复合型的教师队伍

思想政治教育视角下，大学生双创能力培养要求教师既要具备扎实的专业知识与技能，也要始终坚守正确的价值导向。当前高校创新创业教育的任课教师大多由辅导员、专业课教师兼任，缺乏系统性的评价标准，导致其在教学实践中呈现顾此失彼的状况，难以实现对大学生双创能力的综合性培养。因此，培养高水平、高素质、跨学科的复合型教师队伍至关重要。

组建思想政治教育与创新创业教育协同发展的师资队伍。新时代大学生双创能力的培养，不仅要求学生掌握创新创业的必备知识与技能，而且要求学生具备创新精神、明确创业价值、强化创业思维。因此，高校应组织创新创业教师、专业课教师积极与思想政治教育工作者进行跨学科间的交流合作，弥补彼此间的素养差异，实现专业素养的全面发展。同时提供发展平台，着力打造复合型教师队伍。例如借助互联网平台开展主题性创新创业大赛，鼓励高校不同专业的教师参与其中，从不同角度进行调研学习，进而在活动实践中深刻认知“双创能力”的多重内涵，反馈于第一课堂。另外，大学生双创能力培养不应仅局限于校内，而是应置于飞速发展的市场环境中。高校应采取“引进来、走出去”的方式，或邀请创新创业教育名师、企业代表等进校开展培训活动，引导教师更新教育观念；或鼓励教师赴企业挂职锻炼、深入创业就业市场，为学生提供更具针对性的指导。

面对信息化、网络化的创业背景，思想政治教育应坚持以马克思主义为指导思想、以立德树人为根本任务，为大学生创新创业教育奠定基本的发展方向，增强大学生社会责任感、厚植大学生爱国情怀。大学生双创能力培养，既是高校承担时代重任、贡献青年力量的必要途径，也是学生个人能力提升、适应社会发展的必然要求。作为高校的教育工作者需着重引导大学生将个人理想与社会理想相结合，以正确的创新创业方向、坚定的创新创业信念、良好的创新创业精神，促使大学生成为推动社会主义现代化建设的重要力量，成为满足现代社会需要的高素质人才。

（作者为江苏省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心扬州大学基地研究员，常熟理工学院马克思主义学院讲师；本文系江苏省高校哲学社会科学研究项目“基于系统论的大学生创新创业教育合力研究”〈2020SJB0675〉的研究成果）