近年来，我国全面依法治国的理念深入人心，法治文化的建设被提升到更为重要的高度。这对于培养社会主义事业建设者和接班人，具有深远的历史意义。高职院校作为培养社会实用型专业人才的办学机构，如何加强法治文化建设，培养学生法治意识，成为一项紧迫任务。在此背景下，高职院校必须顺应时代潮流，全面贯彻法治理念，更好地适应社会发展需要。
法治文化是一种以民主、人权、平等、自由、正义和公平为核心的人类优秀法律类型的文化，是在一定的治国理念和与此相适应的制度模式确立过程中，形成的一种社会文化形态，由法律制度结构、法律观念结构、自觉执法、守法、用法等行为方式等构成。法治文化建设能够为高职院校提供明确的行为规范和价值导向，帮助塑造学生正确的人生观和价值观。通过在校园中弘扬法治理念，培养学生遵纪守法、守信用的品质，使其在未来的社会生活中能够成为守法公民，为社会稳定和谐发挥积极作用。
高职院校法治文化建设与人才培养的有机结合，是促进学生形成正确的法治理念和法治思维、培育法治文化的重要途径。深化校园法治文化建设，不仅为高职院校的法治教育提供了理论支撑，也为学生提供了实践锻炼的平台。在这个有机结合的过程中，学生逐渐认识到法治不仅是一种规则，更是一种文化，是社会进步和个人成长、发展的必然要求。
全员普法，使法治理念深植于师生心灵。一方面，高职院校要建立全员普法机制体系，成立法治工作领导小组，明确领导责任，将法治建设纳入学校发展规划，并通过设立法治办公室、组织法治培训等方式，提高管理者和教职员工的法治意识。高职院校需要建立多层次的法治教育体系，将法治教育纳入课程体系，开设法律相关课程，培养学生的法治观念和法律素养；也可以将法治理念融入专业课程，例如，在工程技术专业中，重点讲授工程项目的合规管理，提高学生的守法意识；在工商管理专业中，重点讲授商业合同的法律知识，使学生具备识别和防范法律风险的能力。另一方面，高职院校可以利用新媒体平台，以推广法治微课、法治讲座等形式，让师生在学习之余深刻理解法治理念，不断强化法治意识，使法治教育切实渗透到学校日常教育教学活动中。同时，高职院校还可以通过校园广播、电子屏、校园网站等宣传手段，定期发布法治宣传信息，推送法治相关案例、法律法规解读等内容，提高师生对法治的关注度。高职院校还可以利用校园刊物、社交媒体等平台，举办法治主题征文、摄影比赛等活动，鼓励师生参与其中，以加大法治宣传力度。
法治理念融入学校文化建设，成为校园文化的一部分。法治理念需要渗透到高职院校的管理机制中。学校领导者和管理者要深入理解法治的核心理念，将其融入到学校的管理体制，建立法治教育的长效机制，加强对师生员工的法治教育和培训，提高法治理念的普及程度。通过构建健全的法治框架，学校可以更好地规范内部管理，促进校务工作的规范化、条理化。高职院校需要将法治理念融入到学校文化建设中，使其成为校园文化的有机组成部分。创办法治文化节、法治论坛等活动，逐步营造法治氛围。学校图书馆可以加强法治书籍的购置和推广，建设法治文化展示区，让师生在日常学习和生活中有更多的机会接触法治文化。法治文化还需要融入高职院校教学过程。课程设置要充分体现法治理念，培养学生的法治思维和法治观念。在各类专业课程中，可以结合案例、法律实务等相关内容，让学生在学习专业知识的同时，了解法治的基本原理和法律制度。通过在教学过程中灌输法治理念，培养学生的法治素养，使学生在未来的职业生涯中更具有法治意识和法治能力。
与社会法治资源合作，形成校企共建、共享法治文化的合力。高职院校可以与地方法院、检察院、法律服务机构等社会法治资源建立紧密的合作关系。通过与这些机构的深度合作，职业院校可以引入真实的法治案例、法律实践经验等资源，为学生提供更加生动、实用的法治教育。定期邀请法官、检察官等专业人士开展讲座，让学生更好地了解法治工作的实际内容，强化法治观念。高职院校还可以与企业建立紧密的合作关系，实现校企共建。在这一合作框架下，学校可以邀请企业法务部门的专业人员进校园开展法治培训；同时，学校也可以派出法律专业的教师到企业为员工讲解法治知识。这样，不仅可以提高学生的法治素养，还可以提高企业员工的法治意识，实现双赢。高职院校还可以利用法治社会资源开展实践活动，如模拟法庭、法治实践课程等。通过模拟法庭活动，学生可以亲身体验法庭审理过程，提高实践能力。同时，法治实践课程应当包含学生参与社会公益活动这一内容，通过参与社会公益活动，学生能够更全面地了解法治在社会中的实际运作，有助于培养学生的法治责任感和社会责任感。
建立科学的评估体系，发现法治文化建设问题并及时调整。高职院校需要建立全面、多维度的评价指标体系。对法治文化建设的评价不能停留在形式上，而应全面深入地了解法治文化的渗透和实践情况。评价指标应包括法治教学的全面覆盖程度、学生法治素养的提升程度、法治文化融入学校管理和教师队伍建设的程度等多个方面。为此，高职院校可以借助制定问卷调查、专题研究、定期座谈等方式，确保评价体系详尽客观；还可以利用现代技术收集和分析数据。通过信息技术，建立学生法治观念和法治实践数据库，并运用数据分析技术，及时了解学生表现和法治发展趋势。这不仅能帮助学校更好地掌握法治文化建设的真实情况，还能提供法治发展的数据。高职院校需要建立常态化的监测和反馈机制。评估不是一次性的活动，而是一个常态化的过程。高职院校可以成立法治文化建设监督小组，负责定期对评估结果进行分析和反馈。在发现问题的同时，及时采取有效措施进行调整和改进，确保法治文化建设在实践中不断取得实质性成果。通过专家评估和外部评估，引入外部力量，实现对法治文化建设的第三方评估。这样既提高了评价的客观性和公正性，又能从不同角度获取对建设的意见和建议，有助于推动高职院校法治文化建设的深入发展。在法治文化建设中，高职院校需要注重将法治观念融入到学科专业中，使学生在专业学习的同时也能够更好地理解和应用法治理念。这需要学校在课程设置、教学方法等方面进行创新，加强法学、政法等相关专业的建设，提高师资队伍的法治素养。
在全面依法治国背景下，高职院校应在法治文化建设中发挥积极作用，培养更多运用法治理念服务社会的优秀人才。法治文化建设既是对法治理念的践行，也是学校可持续发展的有力支撑。高职院校应继续探索法治文化建设之路，取得更加显著的成效，为我国的法治进程作出更大的贡献。
（作者单位：江苏经贸职业技术学院；本文系2023年江苏经贸职业技术学院校级科研项目〈思想政治工作专题类〉“全面依法治国背景下高职院校法治文化建设的路径研究”〈编号：JSJMSZ23010〉的研究成果）