习近平总书记指出，“文化自信就来自我们的文化主体性。”中华优秀传统文化源远流长，博大精深，镌刻着五千年来生生不息的历史印记，积蓄着未来蓬勃发展的能量源泉，是中华文明的智慧结晶，是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力。经过五千多年来不断更新和丰富，正集中展现出中华民族世世代代在生产生活中形成和传承的民族品格、民族精神和民族文化。
青年学生作为社会主义事业的建设者和接班人，既需要从中华优秀传统文化中了解民族历史、学习民族文化、传承民族精神，也需要坚守民族文化根基、强化民族文化认同、传承民族血脉基因、坚定文化自信自强。新时代新征程，传承中华优秀传统文化，既需要守正创新，坚持从历史走向未来，在延续民族文化血脉中开拓前进，也需要推动中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展。引导青年学生感受中华优秀传统文化的无限魅力、影响力与内在生命力，增强青年学生对中华优秀传统文化的自豪感和认同感，有助于当代青年积极承担起传承与弘扬中华优秀传统文化的历史使命。
传承文化基因，筑牢自信之基
加强传统文化教育，通过讲述传统文化内容，促使学生在感悟传统文化魅力的基础上，提升对传统文化的认同。一方面，开设传统文化课程，包括但不限于国学、书法、戏曲等，邀请书法大家、戏曲名家等进校园，引导学生学习经典名著、了解国风文化、感受民俗特色，帮助学生在学习和实践中感悟传统文化魅力，领悟传统文化精神，坚定学生文化自信底气，提升学生艺术审美能力与传统文化素养；另一方面，创新课堂教学手段，激发学生学习兴趣，提升学生课堂参与度，促使学生更加生动、形象地了解传统文化。借助虚拟现实技术模拟重现古代建筑、古代艺术品等，或参考现有文献资料组织学生情景再现古代传统文化活动场景、传统文化节日等，使学生身临其境地学习和了解传统文化，感受传统文化的无限魅力。例如，教师可以组织学生模拟举办古代传统文化宴会，再现古代宴席布置、宴会流程、宴饮器具、饮食与服装等，探讨古代宴饮特点和演变，以及其对现代文化的重要影响，引导学生在了解古代宴饮文化的基础上，尊重并爱护传统文化，传承其中重要的礼仪文化与价值观念。借助多媒体教学工具，以图片、视频、音频等多种形式展示传统文化内容，增强传统文化教育成效，如筛选关于古代文物、传统建筑、传统书法绘画艺术的短视频与动画，使学生在欣赏中学习和了解传统文化。
此外，强化学科交叉融合，将传统文化教育与历史教育、艺术教育等相融合，实现多学科协同教育。在历史专业学习中，增加专门介绍中国古代传统节日、传统习俗和传统礼仪等古代传统文化选修课程，或在讲述不同朝代历史的课程中设置介绍传统文化知识学习环节。例如，在讲授唐朝历史内容时，可以介绍当时的清明节、端午节等传统节日，讲解唐朝的礼仪规范、民间习俗等。通过介绍不同朝代的传统节日、传统礼仪和习俗文化，使学生深入了解不同历史时期人们的生活方式与文化习俗。
激发创新活力，拓宽传播之路
随着科学技术的快速发展，数字技术为传统文化传播提供了更加便捷、高效的方式，促使学校可以利用数字技术创新传统文化传播方式，培养学生文化自信。将与传统文化相关的书籍、图片、视频、音频等转化为数字化资源，建设传统文化数字资源库，方便师生随时随地在线学习和查阅。或借助数字化设备营造良好的传统文化传播氛围，如借助虚拟现实技术、互动装置，建设传统文化长廊、张贴传统文化标语、播放传统音乐等，使学生在校园范围内接受传统文化的熏陶；或借助网络技术和应用程序技术开发校园传统文化互动体验应用，在校园文化艺术展馆中配备在线互动设备，设计传统文化知识问答和传统文化互动游戏等栏目，帮助学生了解传统文化的历史渊源和文化内涵。
网络技术、数字技术、移动技术共同催生出信息创造、传播和交互的新模式。学校可以充分利用新媒体技术优势，借助新媒体平台创新传统文化传播方式，在微信公众号、微博等平台定期发布传统文化节日、习俗和传统艺术等方面的推文，配以精美的图片和生动的文字，吸引学生关注和阅读；在抖音等短视频平台制作介绍传统文化技艺、传统文化基本常识等内容的短视频，以生动有趣的方式彰显传统文化的魅力，增强学生对传统文化的了解和认同；定期组织传统文化短视频创作比赛活动，鼓励学生利用数字技术和新媒体手段创作和传播传统文化作品，并与短视频平台展开合作，循环推送获奖学生短视频作品，给予学生物质和精神鼓励；借助微信、微博、抖音等平台的在线直播功能，邀请专家学者组织传统文化在线讲座，向学生介绍传统艺术、传统民俗、传统技艺等传统文化内容，与博物馆、艺术馆等传统文化机构合作，举办传统文化主题相关的直播活动，为学生讲解博物馆展馆文物、艺术展品等。
此外，搭建在线文化交流平台，设立校际文化交流网站、文化交流群等，使学生有机会与具有不同文化背景的学生、老师进行交流互动，增进了解和尊重。组织学生参加国际文化交流活动或留学项目，使学生有机会接触到不同国家和地区的文化，拓宽学生视野和思维。
融合现代元素，铸就辉煌之章
传统文化元素具有独特的历史价值与文化价值，现代文化元素具有时代感和创新性，将二者相结合可以创作出更具吸引力和影响力的文化产品，培养学生文化自信。
组织学生深入研究与挖掘传统文化，从中提炼出具有代表性和特色性的传统文化元素，引导学生将其与现代文化元素相结合，创作出符合实际生活和学习需求，兼具传统审美和现代审美的文化作品。学校可成立文化创意工作坊，定期邀请当地艺术家和传统手工技艺人进校园、进课堂，指导师生运用现代设计理念，结合自身专业从传统手工技艺中寻找创作灵感，创作具有深厚传统文化内涵的现代工艺品。例如，建筑专业师生可以查阅文献书籍，观赏文物古建、壁画石刻等，从宫殿建筑、民居建筑和庙宇建筑等古代传统建筑中探索适用于现代建筑的建筑造型、材料、色彩等设计元素，将其融入现代建筑设计当中，为现代建筑注入丰富的传统文化内涵。
组织开展丰富多样的传统文化节庆活动，如端午节、中秋节等，鼓励学生身着传统文化服饰、组织师生共同制作传统节日食物、重温传统节日习俗，分发传统节日文创礼物等，为师生营造浓厚的传统节庆氛围。鼓励学生创建传统文化社团，如书法社、绘画社、传统手工技艺社等，定期组织各学生社团联合举办文化创意展览会，通过校内实地展览、线上展览等展示各社团学生的文化创意作品，吸引更多学生关注和了解传统文化，进一步推动传统文化的创造性转化与创新性发展。牵头学生会、学生社团联合举办校园传统文化音乐节，展演古典乐器，演奏古典乐曲，演唱古典现代融合的创编歌曲，不断激发学生参与热情和创新活力。此外，与当地文化机构、文化公司等展开合作，共同开发和推广具有传统文化内涵、兼具校园文化特色的文创产品、校园文化标识标牌、校园文化建筑设计等，为师生营造良好的传统文化传播氛围，发挥传统文化的凝聚力作用。学校也可以为学生提供前往文化创意产业相关的博物馆、艺术馆和文化传媒公司实习实训的机会，在促进学生就业的同时，帮助学生更加深入了解文化创意产业的发展趋势和市场需求，引导学生将传统文化元素与现代设计理念相结合，创作出具有深厚传统文化内涵的文创作品。
高校作为传承弘扬中华优秀传统文化的重要阵地，应通过加强传统文化教育、创新传统文化传播、推动传统文化与现代文化融合等措施，全方位提升学生传统文化素养，使学生在深入学习和实践中感受传统文化的魅力，引导学生树立正确的历史观、民族观、文化观和国家观，增强对中华民族的文化自信和文化认同感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
（作者单位：南京工业大学法政学院、江苏省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心南京工业大学基地；本文系江苏省高校哲社基金项目“融媒体时代高校文化自信的培育路径研究”〈编号：2020SJA0224〉的研究成果）