劳动是人类社会生存和发展的基础，也是促进个人成长的重要途径。2020年，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）和《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，《意见》中明确提出“把劳动教育纳入人才培养全过程”，强调“以体力劳动为主，注意手脑并用。”
习近平总书记高度重视青少年劳动教育，他在全国教育大会上强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”劳动教育是中国特色社会主义教育的重要内容，国家高度重视学生劳动教育，着力提升学生综合素质，重视劳动教育也有利于提高高校人才培养质量。
健全劳动教育体系，开设劳动教育课程
大学生的世界观、人生观和价值观各不相同，尤其是在面对就业压力时，会遇到各种各样的问题和困难。目前大学生劳动教育普遍缺失，完善劳动教育课程评价体系就显得尤为重要。苏联教育家马卡连柯曾指出，劳动永远是人类生活的基础，是人类创造幸福的基础。他还认为并不是任何劳动都能教育人，只有那些按照教育原则组织的、作为教育过程总的体系的一部分的劳动才有教育意义。高校通过开设劳动教育课程，同时融入思政课课堂，制定科学合理的评价体系，对学生的劳动教育进行评估和评价，聚焦学生个体的全面发展，强调新时代劳动教育顶层设计，将劳动教育纳入人才培养方案，适当增加劳动教育课程所占的学分比重，强化学生的劳动意识和劳动能力，将理论与实践紧密结合起来。弘扬劳动精神，全面落实立德树人根本任务，通过强化机制建设，激发学生的学习热情，使大学生的劳动观和思想道德品质得到全面的提升，增强学生的自信心和自主学习的能力。
设置校园服务岗位，建立劳动实践基地
劳动教育离不开实践指导，实践性是劳动教育的重要特征，因为劳动，人类社会才能不断地进步。高校作为学生学习生活的主要场所，是普及劳动教育最合适的场所。学校不仅要从思想层面教授学生劳动的理论知识，更应该从不同维度提高学生知行合一的能力，注重理论学习与实践体验互补融合、相互促进，通过让学生参与劳动实践，引导其创造性地解决实际问题，培养学生的动手能力、创新能力，培养团队精神和协作能力，提高综合素质、适应能力和职业素养。
为了使学生能有更多的劳动机会，学校可以通过整合校内资源，在各个领域、区域设置校园服务岗，诸如餐厅服务岗、物业服务岗、图书馆服务岗、交通服务岗、勤工俭学岗、社团等，举办劳作示范基地，让大学生有机会亲身参与到劳作中，体验劳动的快乐。学生通过参与，身体力行，从劳动中获得经验和知识，同时也能结识更多的老师与学生，融入校园生活。高校还应不断完善校企合作项目，为学生提供更多的劳动实践机会。在就业压力加大的背景下，通过组织学生参加企业实习，让其提前踏入社会，了解当前的经济形势，提早认识、熟悉工作环境，增强诚实劳动意识，积累职业经验，提升与人交往、为人处世和基本生活技能，培养创新思维，提高就业创业能力。
加强劳动教育宣传，组织社会公益活动
高校要不断加强劳动教育阵地建设和平台搭建，宣传劳动先进事迹，结合国际劳动节等主题，开展一系列弘扬劳动精神的校园文化活动，引领大学生积极参加，传承和弘扬劳动精神、劳模精神和工匠精神。引导学生参加各类公益活动，让学生感受到积极向上的正能量，让他们对社会产生更深刻的认识和理解，建立和增强学生对社会、对他人的责任感，有利于自身的全面发展。
在文化传承与发展方面，大学生可以担任展馆志愿讲解员，了解当地历史文化的发展，从时代社会变迁的角度，向广大参观者开启认识历史文化之路，做好文化传播的引领者，增强大学生的民族意识，也让大家感受到赓续文化血脉中的青年力量。在维护社会秩序方面，鼓励参与交通文明志愿者服务，学生能更深刻认识到遵守交通规则的重要性，培养大家的交通安全意识，将交通规则融入到日常生活中，养成文明出行的习惯。在环境保护方面，积极参与垃圾分类公益活动，全方位了解分类知识，加强学生的环保意识，节约珍惜现有的资源，这也是每个人应该承担的责任。在社区建设方面，学生可以走进社区，深入福利院等地，弘扬“奉献、友爱”的志愿者精神，帮助老人、孩子做点力所能及的实事，解决一些实际问题，在参与公益活动与公益劳动中体现出劳动与帮助他人的价值，用行动来践行雷锋精神。
强化实践育人，坚持教育同生产劳动和社会实践相结合，让广大青少年在投身实践、亲身参与中认识国情、了解社会，在增长才干和磨炼意志中感受劳动所带来的收获和乐趣。简而言之，劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美。在高校劳动教育中，培养学生具有发现问题、解决问题和服务社会的能力，树立正确的劳动观，建立学以致用的思想，使学生具有全面评估自身的价值并准确定位的能力，让学生毕业后职业选择更具优势，并逐渐成长为新时代具有实践能力、创新精神和社会责任感的人才。（作者单位：常州大学）