依托产业学院加快“双师型”教师队伍建设

党的二十大报告提出，“加强企业主导的产学研深度融合，强化目标导向，提高科技成果转化和产业化水平。”推动高校与行业、企业协同育人、共同发展，实现高等教育的内涵式发展，需要进一步加快产教融合的步伐。建设产业学院是高校在推动产教融合过程中的重要抓手。产业学院融合了高校与行业、企业和地方政府之间的资源，它主动为引领现代产业创新发展提供智慧和力量，是培养创新型、复合型和应用型人才的有效途径。高校在推动产教融合过程中，要全面加强产业学院建设，着力打造一支高素质的“双师型”教师队伍，为人才培养提供有力支撑。

深化产教融合，培育人岗相配应用型人才

产业学院具有产教融合的显著特征，是产业链、教育链、创新链三大链条的有效衔接。产业学院是产业链的有力支撑。产业的发展，离不开人才资源的持续投入，产业学院可以根据企业的发展要求提供人岗相配的专业人才，满足企业的用人需求，也可以通过有效推动科技成果转化，为企业的发展提供技术服务。产业学院借助人才与技术优势，实现了与产业链的紧密连接，成为产业链发展的有力推手。产业学院是教育链的重要一环。产业学院所具备的产业背景和优势，使其成为教育链中最具有活力的环节。产业学院对于学生的培养，注重实践教学环节，通过产教融合平台，能够有效组织实习实训，推动学生做到专业理论与实践相结合，强化学生的实践动手能力。同时，产业学院有着具体的产业背景，可以通过专业实践教育，提前帮助学生积累行业从业经验，也可以根据企业的需求实行“按需培养”，做到校企用人的无缝衔接，在拓宽学生就业途径的同时，实现了教育链向企业的有效延伸。产业学院是创新链的驱动力量。一般来说，创新链包括提出需求、要素整合、研发创造、成果转化等环节。产业学院面向具体产业与企业，在企业提出具体技术创新需求后，产业学院具备科研攻关的能力。产业学院在创新链中，可以通过科研要素的整合，形成技术创新成果，而后交由企业转化后产生效益。在创新链中，产业学院完成了要素整合和研发创造，是创新中必不可少的枢纽。因此，产业学院在产教融合中起着独特作用，全面发挥产业学院的功能具有重要现实意义。如何将产业学院的功能有效发挥，就需要不断加强“双师型”教师队伍建设。

把握平台优势，推动“双师型”队伍高质量建设

“双师型”教师是指具备一定的理论教学和实践教学能力，能够紧贴产业发展趋势和行业人才需求，具有企业相关工作经历，或积极深入企业和生产服务一线进行岗位实践的教师。对于“双师型”教师的培养，需要在提高理论教学能力的同时，不断提升实践技能。产业学院具有培养“双师型”教师的良好先天优势和环境。产业学院往往由校企双主体构成，产业学院有了企业作为师资培训的平台，培训的专业性、全面性、实践性、前沿性得以加强，为“双师型”教师参与学习营造了良好的条件，能够促进教师主动融入岗位锻炼。通过校企双方岗位互聘，“双师型”教师有了提升锻炼的机会。教师在为企业提供技术支持的同时，能第一时间掌握行业发展的前沿信息，通过亲身投入企业的研发实践，在提升实践能力的同时，开辟了实现职业素养有效提升的新路径。

产业学院有助于提升“双师型”教师的教学实践能力。产业学院所依托的企业，可以为教师提供广泛的实践锻炼的机会。教师可以将企业的先进工艺、技术与教育教学改革、课程设置等有机结合起来，在推动教学能力提升的同时，有效地将人才培养更好地与企业发展相契合，实现教师岗位培养与企业发展的双驱动。因此，产业学院的存在，为“双师型”教师队伍建设提供了有效的载体，高校要充分发挥产业学院所具有的优势，推动师资队伍建设。

创新培育机制，激发“双师型”教师队伍的内生动力

高校要依托产业学院，从思想引领、培养过程、平台建设、激励机制等方面入手，不断深化培育“双师型”教师队伍。在产业学院建设中，高校要强化“双师型”教师的思想引领机制建设，引导教师树立崇高的教育理想，并将其落实到教学实践中，在多元化的课堂中通过以身作则的示范效应，推动学生成才。产业学院建设过程中，要针对“双师型”教师的特点，坚持校企双主体的地位，通过积极对接产业链、创新链，深入了解“双师型”教师所需要解决的教学问题，了解校企双方共同的需求，将提升“双师型”教师能力融入产业学院建设全过程，不断优化教师的教学理念和实践路径，形成符合产教融合需求的产业学院育人新路径。产业学院要主动对接行业企业，校企合作共同建设高水平实训实践基地，依托基地积极构建“双师型”教师系统化、规范化的培训体系，全面开展包括职业素养教育、实践能力提升、先进技术运用等在内的全过程培训，有效地将社会服务、实践教学、项目孵化等结合起来，助力企业发展的同时，让“双师型”教师获得更多提升综合认知能力及技术素养的机会。产业学院要构建完善的考核激励机制。要瞄准产业升级情况，根据岗位技能、实践能力等变化的新要求，制定完整的“双师型”教师认定标准，不断优化“双师型”教师的学习制度、考核激励制度、聘任制度等，定期开展考核，将考核结果与职称晋升、评奖评优等挂钩，确保“双师型”教师有获得感，激发工作的内生动力。

（作者单位：常州大学药学院）