新时代高校意识形态教育的提升路径

党的二十大报告强调：“意识形态工作是为国家立心、为民族立魂的工作。”高校作为立德树人培养社会主义时代新人的主阵地，也是意识形态的前沿阵地，在意识形态教育工作上有着天然优势且义不容辞。在新时代，高校在意识形态教育工作上面临着不断出现的新挑战，亟待立足实际把握主要矛盾、坚持系统观点，完善高校意识形态教育工作实践手段，提升高校意识形态教育工作效率。

价值引领：

发挥马克思主义理论学科引领作用

党的二十大报告强调：“要坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度。”高校意识形态工作以马克思主义为指导，马克思主义理论学科是社会主义主流意识形态建设和高校思想政治教育教学至关重要的依托。新时代提升高校意识形态教育工作效率，必须加强主流意识形态在高校的理论教学和思想普及，利用好思政理论课堂教学这一高校主流意识形态教育主渠道，进而充分发挥马克思主义理论学科的思想引领作用。

一是要认真把关马克思主义理论教学内容且与时俱进地进行补充丰富。主流意识形态内容不是一成不变的，而是随着时代发展和国家建设需要不断创新丰富的理论思想体系。它广泛体现在马克思主义基本立场、观点中，体现在社会主义核心价值观建设中。因此高校意识形态教育工作所依托的马克思主义思想政治教学内容，必须做到内容的及时更新和精选优选，明确培养塑造学生端正的政治家国意识和思想道德观念的意识形态教育目标；二是要灵活运用开放先进的思政教学手段提升教学质量。当下高校意识形态理论思想教学必须尽快改变以往纯粹宣传理论的教学模式，教师必须在扎实掌握马克思主义基本原理和科学方法论的基础上，做到对教学理论的通俗生动诠释。同时广泛普及思政课堂对先进媒介技术手段和时代新元素的运用，运用时下国内外社会热点导入理论思想教学，将主流意识形态理论教学和价值引导、实践思考相统一，满足大学生意识形态培养塑造的要求。

舆情管控：

加强网络意识形态阵地建设管理

习近平总书记指出：“互联网已经成为舆论斗争的主战场。在互联网这个战场上，我们能否顶得住、打得赢，直接关系我国意识形态安全和政权安全。”高校意识形态教育同样要高度重视校园网络意识形态阵地的建设和管理，落实好网络舆论引导和主流价值观宣传，充分利用新媒体技术提升当下高校意识形态教育质量，掌握并巩固高校在网络舆论战中的主导权。

高校要尽快推进落实好校园网络意识形态阵地建设。一是要利用好网络平台媒介，强化校园网络思政育人功能。高校要积极有效运用校园网站和公众号等平台宣传党的方针政策和思想路线，促进大学生群体对党的全面了解和拥护，对国家和社会时局趋势的及时掌握。同时科学运营校园官方微博或微信公众号，及时了解大学生思想意识形态趋势，用主流价值观对学生进行思想行为引导；二是要强化校园网络舆情管理。在网络舆论斗争中，高校要牢牢掌握主导权，完善网络信息应急机制和网上舆情联动反应机制，对不良网站信息进行及时阻隔切断，为大学生创造清朗的网络舆论环境，减少不良思想对大学生的精神侵蚀。同时，为了更充分有效地发挥新媒体技术在高校意识形态教育中的助力作用，高校还需继续完善优化校园网络平台软件建设和开发，有效整合可用网络资源，让意识形态教育贯穿学生学习发展成才的全过程。

夯实基础：

推进高素质意识形态教育队伍建设

高质量的高校意识形态教育离不开高素质的教育教学队伍。教师的思想政治素养和专业教学引导能力，以及职业道德素质都深刻影响着高校意识形态教育的落实与推进。一方面，高校要持续推进教师思想政治教育和职业道德教育。通过开展定期的培训和讲座对教师进行马克思主义理论原理方法和思想观念、习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观的普及宣传。同时建立体系化的教师综合能力素质考评制度，对教师的思想政治素养、职业道德、治学态度、政治意识形态进行针对性评价。另一方面，辅导员和班主任队伍也是高校意识形态教育的主干力量，需要对大学生思想情感状态更了解，承担着大学生意识形态引导教育的重要责任。因此，高校首先要按照德才兼备、专兼结合的标准选拔优秀教师加入辅导员和班主任队伍，保证其自身的政治素养和职业素质。其次，高校要加强对辅导员和班主任的日常思想教育和引导，不断提升该群体的政治觉悟和思想教育能力，科学完善该群体激励机制和监督机制、培训机制和考评机制。最后，辅导员要主动走进大学生群体当中倾听了解学生思想状态，及时发现问题和给予有效引导干预，教会学生认清本质，抵御不良思想侵蚀。

新时代高校的意识形态教育工作所面临的挑战和问题复杂艰巨，这是一项需要耐心和毅力的长期性工作，也是提升社会主义主流意识形态凝聚力和引领力的基础保障，在民族凝聚力和国家政治安全问题上，高校意识形态教育工作十分关键，是一项固本铸魂工程。因此，要牢牢把握以马克思主义为指导的高校意识形态工作的话语权，不断加强高校思想政治意识形态教育阵地的建设和管理。

（作者为天津市中国特色社会主义理论体系研究中心研究员、天津城建大学马克思主义学院讲师；本文系2021年度天津市教育科学规划课题“当代社会思潮演变对高校意识形态教育的影响及对策研究”〈编号：EIE210303〉阶段性成果）