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每间教室门口都设有6种颜色的“情绪柜”。 |
长江日报讯（记者杨幸慈 通讯员张璐）一堂课后的小委屈，藏着孩子无处安放的情绪。近日，武汉经开外国语学校小学部201班学生小雨（化名），因心仪的击剑课被家长调换，委屈不知如何倾诉，默默将专属头像磁铁贴在教室门口“情绪柜”的“难过”区域。
在经开外小，每间教室门口都设有“情绪柜”。柜面分6种颜色，对应不同情绪。每天走进教室前，学生将专属头像磁铁贴入与当下心情相应的格子。这一设计让学生有机会辨认自身感受，也为老师提供了了解学生的线索。
小雨的低落状态被老师及时察觉，在耐心沟通后，老师主动对接家长，道出孩子深藏的热爱与委屈。读懂孩子的真实需求后，家长选择尊重孩子的意愿，让小雨重新拾起热爱的击剑课程。
吴艳芳老师介绍，有一天，两名平日性格温和的孩子，不约而同地将磁铁贴进了红色的“生气”区。她蹲下来问：“发生了什么？你们需要什么？”孩子们细细地说，吴老师慢慢地听。听完后，她重新思考并调整了班级课堂与课程的评价标准。
学校将社会情绪学习融入日常，引导学生认识自身感受、尝试表达，并在交流中理解他人。
一天早晨，胡滢老师将自己的磁铁放入蓝色“难过”区。中午回到办公室时，她发现桌上多了一杯热茶、一颗用餐巾纸包好的维C片。还有一张便笺上面写着：“今天，你可以是你自己。”在学校，生活妈妈、保洁阿姨、护卫队叔叔等均可使用情绪柜表达需要，也可给予他人关心。
“情绪柜”的影响还延伸至课堂之外。每周的新闻媒介素养课上，学生们多了一个窗口接触校园之外的人与事。一次课堂上，当505班一名曾将磁铁放入蓝色“难过”区的学生，听完关于战争的故事后，不禁举手提问：“战争中的那些孩子，他们的‘情绪柜’在哪里？”老师回答：“也许他们没有‘情绪柜’，但你可以成为那个看见他们的人。”
“这一提问将学生熟悉的校园日常与遥远世界联系起来。在情绪柜前，老师走近学生，了解其委屈从何而来。面对新闻，学生也有机会练习理解与自己素不相识、生活处境截然不同的人。”经开外小相关负责人说，从接纳自我的小情绪，到体谅他人的大胸怀，学校用温柔的情绪陪伴，让孩子在被理解、被善待的成长里，学会以善意观照世界，用共情拓宽自己的人生边界。