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【名师名片】 李玲玉，武汉市十一初级中学教师，武汉市优秀青年教师，硚口区优秀班主任，硚口区教师五项技能大赛一等奖，硚口区“四有”好课堂比赛一等奖。 |
写作，是心灵的文字独白，是思想向外表达的窗口。可进入初中语文学习，不少同学在写作上陷入困境。初一写记叙文，常常素材老套，故事平铺直叙，明明有很多经历，提笔却无话可写；升入初二接触议论文，又会陷入新的迷茫：不知道如何确立观点，说理空洞干瘪，只会堆砌名人故事，缺少自己的思考，文章逻辑松散。很多学生一味背范文、套模板，写出来的文字缺少真情，不见思想。
写作能力并非与生俱来，也不靠临时突击背诵，它是一场循序渐进的修行。从初一记叙文扎根生活，到初二初三议论文锤炼思辨，遵循成长规律，找对可行的方法，就能写出真挚、扎实、有力量的文章。
■ 多看多记，让记叙文扎根鲜活生活
初一是记叙文写作的黄金筑基期。记叙文重在写人记事、抒发真情，好的记叙文，从来不是华丽辞藻的堆砌，而是源于真实的生活体验。很多同学苦恼没有写作素材，总觉得生活平淡无奇，缺少惊天动地的故事，其实动人的素材就藏在日常烟火之间。
想要写好记叙文，第一步是品读名家佳作。不必啃读晦涩厚重的大部头，选择散文、短篇故事细细品读即可。读名家的文字，不去单纯摘抄华丽句子，重点学习作者如何捕捉细节：怎样描写一个人的神态动作，怎样描摹一处寻常风景，如何把细碎小事写得打动人心。在阅读之中潜移默化，学习文字表达的分寸与美感。
其次要学会用心观察生活。放学路上的晚霞，家人一句叮嘱，校园里的小事，与人相处的点滴瞬间，都是写作的宝库。学会留心细节，捕捉内心一闪而过的感动、委屈、欢喜与思考。
坚持写周记与随笔，是沉淀生活最好的途径。可以记录一件小事，抒发一段心绪，描摹一处风景。随心落笔，忠实记录自己所见所感。长久坚持，既能锻炼文字驾驭能力，也会慢慢养成感知生活的习惯，等到写作之时，生活里储存的种种片段，自然就会流淌到笔尖。
■ 循法积累，搭建议论文的坚实骨架
和记叙文侧重抒情记事不同，议论文重在摆明观点，有理有据地阐述看法。刚刚接触议论文，不少同学会手足无措，观点模糊不清，论据和论点脱节，通篇只是零散事例的拼凑。
初学议论文，切忌盲目自学，首要便是紧跟课堂教学。听老师拆解课本经典议论文基础知识点，讲解论点、论据、论证，梳理文章基本结构。认真吃透课本内的议论文范例，是入门的关键。
读懂典范议论文之后，再向外拓展阅读。多读规范的评论文章，感受如何围绕一个看法层层展开论述。当基本行文结构了然于心，就要做好素材积累，时事新闻、时代楷模、平凡人的闪光故事，都是鲜活的写作资源。积累素材不要只抄人物事迹梗概，更要记下人物身上可贵的精神内核，思考这则材料可以适配哪些话题，写作时才不会临时抱佛脚。
需要提醒的是，素材只是说理的砖瓦，不要大段照搬事例。学会简要概括材料，把事例和分析议论结合起来为观点服务，文章才不会空洞松散。
■ 勤于思辨，赋予文字独属于自己的思想
无论是记叙文还是议论文，高分作文的内核，永远是独立的思考。记叙文没有思考，只会是事件的简单复述；议论文缺少思辨，便只剩材料的堆砌，没有说服力。所谓思辨，不是深奥难懂的哲学道理，而是学会多角度看待问题。
思辨能力要在日常点滴之中慢慢培养。面对生活事件、网络热点，多问几个为什么：这件事背后有着怎样的缘由？换一个角度来看，又会有怎样不同的看法？养成动脑思考的习惯，不人云亦云，形成自己的判断。读文章的时候，更要琢磨作者是如何看待问题，如何推导得出自己的观点。借鉴别人思考问题的逻辑，化为自己的能力。
纸上得来终觉浅，思考最终要落到动笔练习。不必每次都完成完整大作文，可以多做片段化写作训练。针对某个话题，写下自己的看法；针对一种现象，简短阐述立场。短小的片段练习门槛更低，可以反复打磨说理的逻辑，锤炼表达。长此训练，看待问题会愈发通透，文字也会拥有思想的重量。
写作之路，没有一蹴而就的捷径。初一扎根生活，书写真情；初二初三搭建框架，积累沉淀；全程坚持思考，淬炼思辨。愿同学们多读、多观察、多思考，把所见、所闻、所思落于笔端，写出有温度、有内容、有见解的文字。