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成人礼上，学生们抢着和张志凯（左三）合影。 |
□ 长江日报记者汪洋 通讯员韩琪
【先锋名片】
张志凯
武钢三中高三年级主任、历史教师。将空余时间留给学生，食堂、球场、走廊处处有他与少年交心的身影，让每个孩子被“看见”。坚持研读历史典籍与心理学著作，以深厚学养引导学生树立唯物史观。用耐心与包容化解青春期叛逆，助力“棱角分明”的孩子找准人生航向。学生们亲切地唤他“凯叔”，是青春期孩子愿敞开心扉的忘年交。
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在武钢三中，提起高三年级主任、历史教师张志凯，学生们总亲切地唤他“凯叔”。上一届全年级600余名学生，他大多数聊过天；眼下即将踏入校园的850名新高一学子，他早已排好计划，要逐一认识每一个孩子。
食堂餐桌旁、篮球场边、教学楼走廊拐角，到处留存着他和少年们闲谈交心的身影。没有师长的距离感，只有平等温柔的倾听与陪伴。久而久之，张志凯成了青春期孩子们愿意敞开心扉的忘年交。
■ 食堂、球场、走廊，都有他与少年交心的身影
在不少人看来，教师每年有寒暑假。张志凯却坦言，高中年级主任几乎没有真正的休息时间。刚送走一届毕业生，就要投入新高一全盘筹备，暑假提前搭建家长群，统筹师资分配、新生住宿安置、初高中衔接引导，从学习方法、心态调整到家校共育，事无巨细提前规划，只为给新生铺好适应之路。
管理一个年级，如同打理一所微型校园，琐事千头万绪，半点马虎不得。平日里，除每周固定的历史授课外，他把绝大多数空余时间都留给了学生，不放过任何一次贴近少年内心的机会。
正午食堂开饭，张志凯常端着餐盘坐到学生中间，伴着饭菜香气聊聊日常；球场边看见打球的少年，他上前接过球拍打上几回合，笑着打趣：“球技越来越好了，下次可要教教我啊。”简简单单一句话瞬间消融师生间的隔阂；路上偶遇学生，他轻轻拍拍孩子肩膀，随口送上一句鼓励：“这次考试成绩进步很大，继续努力！”
三五分钟的短暂闲聊，没有枯燥的说教，一次倾听、一句夸赞，便能抚平少年心底的迷茫与不安。“青少年内心最朴素的渴求，就是被看见、被重视。”张志凯深有感触。高一阶段他逐一结识数百名新生，搭建彼此信任的桥梁；步入高三，重心转为精准心理疏导，重点关照成绩起伏大、内心敏感的学生。
不少毕业生踏入大学后，每逢寒暑假会专程返校和他聊学业抉择、人生规划，早已将他视作值得托付心事的人生长辈。
■ 发掘孩子身上闪光点，帮叛逆少年找准前行方向
二十八载教书育人路上，张志凯遇见了性格迥异的一代代学生。在他看来，青春期的叛逆从不是缺点，每个棱角鲜明的孩子身上都藏着各自的闪光点，教师的使命便是耐心发掘长处、循循引导，帮少年找准前行的方向。
2023届有一名数理竞赛生，博览群书、思辨能力强，却性格执拗，时常当堂打断老师授课。一堂语文课上，老师正在讲授《红楼梦》，他忽然起身插话，滔滔不绝讲起自己的小众解读视角。观点虽有可取之处，可当众打断课堂的举动让授课老师陷入难堪。
得知此事后，张志凯没有急于批评指正，而是特意约这名学生单独谈心。他先认真听完孩子完整的见解，由衷夸赞其丰厚的阅读积淀与独立思考能力，随后放缓语气，平和点出其处事方式上的局限。往后，二人时常以红楼人物命运、晚清社会变迁为话题深度畅谈。张志凯依托自身历史学科底蕴，带着少年辩证看待个性表达与课堂规则的边界。
慢慢地，少年收敛了偏激的处事锋芒，保留了理性思辨的好习惯，高考顺利考入中国科学技术大学量子计算专业。如今已是大三学子的他跟随导师管理低年级科研团队，去年寒假专程回母校看望张志凯，满心感念：“现在我才真切体会到，当年您管理整个年级有多不容易。特别感谢您当初包容我的年少棱角，耐心指引我成长。”
还有一名家境普通的文科男生，因父母期许过高、亲子沟通不畅，长期心怀抵触情绪。张志凯一次次和他谈心开导，劝慰他客观理解父母的局限，放下心中苛责，专注自身成长。解开内心郁结后，少年立下报国志向，考入大学第一年便主动应征入伍，立志身披戎装守护家国。
■ 历史不限于课堂，更要帮学生树立唯物史观
张志凯出生于武钢工人家庭，年少时便向往三尺讲台。1998年大学毕业，他如愿入职武钢三中，自此扎根中学教学一线二十八载，从未离开基础教育半步。
从教生涯中，他先后在学校团委、学工处、工会多个岗位历练，丰富的管理阅历让他既深谙青少年心理，也善于统筹教师团队。谈及年级主任这份工作，他质朴形容：“我是全体师生的大管家、贴心服务员。”
即便日常管理事务繁杂琐碎，张志凯从未停下专业精进的脚步。家中一整面墙壁的书柜摆满数千册历史典籍、教育学与心理学著作，数十年坚持每日研读。他始终铭记为师准则：想要给予学生充足知识储备，自身必须源源不断汲取养分。曾有家学深厚的学生指出教材配图存在史实疏漏，后续教材完成修订更正，这件事更让他笃定——教师必须终身学习，才能接住孩子们层出不穷的提问。
伴随新高考改革落地，物理、历史两大科目成为选科根基。“物理夯实国家工业发展根基，历史构筑民族精神脊梁。”张志凯坚信，历史学科有着理工科无法替代的育人价值。岁月流转，历史事件不会原样复刻，但读懂兴衰变迁，便能洞悉人性与社会运行的底层逻辑。
“我们讲授历史，归根结底是教会孩子在未来遭遇困境、直面挑战时，懂得如何审视、如何抉择。”身处世界百年未有之大变局，张志凯始终坚持，历史课堂绝不止于背诵年代、事件等零散知识点，更要帮助学生树立唯物史观、厚植文化自信与家国情怀，赋予少年从容奔赴未来的眼界与智慧。