 |
涂莹参加第五届全国中小学青年教师教学竞赛。 |
□ 长江日报记者汪洋 杨枫 通讯员李季
【先锋名片】
涂莹
36岁，湖北省水果湖高级中学高三思政课老师，清华大学马克思主义学院在读博士。同时扛起教学、备赛、考博、育儿四重责任，“角色反转”让她的教育多了共情与温度，也让她的思政课更加鲜活生动。
————————
为了研究怎么把思政课上好，湖北省水果湖高级中学涂莹老师报考了清华大学中小学思政教师提升计划教育博士项目。“我和学生感同身受，他们的压力是真真切切的。”此前离开高考多年，涂莹也曾误以为，学生喊累是不够努力。直到自己同时扛起教学、备赛、考博、育儿四重压力，才真正体会到那种被任务推着走、被未知笼罩的煎熬。
这场“角色反转”，让她的教育多了共情与温度，也赢得了孩子们的心。
■ 从“不会教”到“重新学”：
她把自己逼回课堂
2020年，湖北省进入新教材改革。涂莹发现，思政课教材变化很大，“很多内容需要重新学习”。
恰好此时，清华大学马克思主义学院推出中小学思政教师提升计划的教育博士项目。严格的报考条件、高强度的综合考核成为“拦路虎”，但涂莹决定报考，“博士课程的设置跟高中衔接非常紧，教授内容可以直接在我的课堂中应用”。
决定报考后，她白天站讲台，晚上带年幼孩子，深夜复习备考。涂莹说，那段日子，时间被掰成碎片用。时常深夜11时，等孩子睡熟，她悄悄起身，在床边支起小书桌，开灯苦读。困意袭来、压力缠身、知识点晦涩难啃时，她也有撑不住、想放弃的时刻。
“我完全理解了孩子们的不容易。”这场“角色反转”，让她的教育多了共情与温度。她不再只是老师，而是和学生站在一起的战友。她会坦诚把自己的熬夜、压力、焦虑讲给学生听：“老师也在和你们一起‘高考’。白天上班、晚上带娃、还要考博，咱们一样难，但都要坚持下去。”
师生间的距离瞬间拉近。学生们说：“涂老师都在拼，我们没理由不努力。”
■ 一堂“活”了的思政课：
她像讲“故事”一样说道理
努力给了涂莹回报，她如愿成为清华大学马克思主义学院的一名学生。博士课程的学习给了涂莹的思政课堂很大的启发。
“我们习惯性地教授书本中的结论，而没有思考结论背后的语言。”涂莹说，这是她读博后感触最深的地方。她现在会结合自己所学，引导学生思考教材背后的语言组织逻辑，从而更扎实地掌握知识理论体系。
很多人觉得思政课枯燥，但涂莹的课堂上，学生总是听得入神。“要把课堂语言像讲故事一样讲出来。”涂莹说，她多年来关注学习强国、《人民日报》等主流媒体，收集最新社会热点案例，再变成通俗化的语言描述出来，并在课堂中结合两难情境引导学生讨论。每周三次课前5分钟，让学生自己播报时政新闻，并鼓励他们从政治、经济、文化、社会、生态等多角度看待问题，激发学生主动关注时政的兴趣。
学生张雨萌评价，涂老师讲课的风格类似“脱口秀”，将枯燥的思政课内容像讲故事一样讲出来，而且逻辑清晰、讲得透彻，“感觉一节课一下就结束了”。
■ 30多岁还全力追梦：
她的努力让学生共情
2025年，在第五届全国中小学青年教师教学竞赛中，涂莹获中学思想政治组一等奖。
决赛备战时，涂莹在短时间内背完6万字教案。去年7月14日上传资料前24小时，她只睡了30分钟。第二天下午，她依旧精神抖擞站上讲台。
“你们看老师的状态是不是还不错，我这两天其实只睡了半小时。”涂莹的话让学生们震惊不已。多位学生告诉长江日报记者：“涂老师30多岁了还在全力追梦，我们又有什么理由懈怠呢。”
涂莹时常对学生说：“我现在读博，比你们高考还难毕业。但我不后悔，因为我把该做的都做了。也希望你们，10年后回头看高中，没有遗憾。”
涂莹说，从教14年，这一届学生是她带过最懂事的一届。“教育是双向的感化与共情，学生们看到老师在拼，内驱力自然就起来了，学习更自觉。”
在涂莹心里，教育的核心不是灌输知识，而是“用生命影响生命”。“思政课重在立德树人。成绩只是一时的，能让人走得远的，是品行、是三观、是遇挫不折的韧劲。这些道理，讲再多都没用，要做给孩子看。”
一位毕业多年的学生曾在街上认出她，动情地说：“老师，当年所有人都放弃我了，只有你一直叫我别放弃。”
“就这一句话，这么多年的辛苦和委屈，全都值了。”涂莹说。
如今，涂莹依旧奔波在课堂、班会与博士论文之间。累到想停下时，她就想起教室里奋战的少年。“老师努力的样子，学生看得见。”她说。