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名师名片：曾莉，武汉市七一华源中学英语教师，全国优秀教学设计一等奖获得者，区有影响的高水平人才，中考质量作出突出贡献个人。
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英语学习，绝非学生一人孤军奋战之事。一个孩子的进步，就像一株幼苗的成长，既需要学生自身汲取养分的努力，也离不开教师如园丁般“精准滴灌”的引领，更需家长如阳光雨露般“点燃兴趣、创造成功”的温暖陪伴。唯有老师、学生与家长三方协同，才能构建一个积极的“学习生态圈”——在这里，兴趣是土壤，方法是养分，而真实的运用与成就感，则是促进能力茁壮生长的阳光。接下来，我将与大家分享，我们如何携手，共同滋养这片成长的沃土。
■ 于心田种梦，兴趣是最好的光
凡是对英语抱有浓厚兴趣的学生，学习对他们来说从来不是负担，而是一种享受，他们往往能轻松取得好成绩，并且能力持久。那么，如何点燃这把“兴趣之火”呢？家长们可以配合教师在开展活动中将学生的爱好“英语化”：每学年教师举行一次“家庭好声音”，鼓励家长们或参与演唱，或当气氛组参与表演，配合孩子们演绎ta最爱的那首英文歌；每个寒暑假前的Family Day（家庭日），教师、学生、家长走出校园，择一地运动聚餐后，共赏一部经典原声英文电影；每周拿出两天午间分享的时间分享简短英语新闻……能理解一首歌背后故事或者听懂一句“I’ll be back（我会回来的）”带来的成就感，远比做对一道选择题要强烈得多。在我的班上，曾有一个英语基础一般的男孩，但他酷爱篮球，我鼓励他去关注NBA（美国职业篮球联赛）的英语采访。一开始他连蒙带猜，后来为了看懂更多，他主动去查单词、学俚语，一个学期后，他的英语阅读能力和词汇量突飞猛进，整个人也变得自信开朗。通过这些，学生们了解到，英语背后是一个丰富多彩的世界，学习它是为了打开一扇看世界的窗。当语言开始承载他们真实的情感和思想时，学习的内驱力便油然而生。
■ 为成长搭桥，能力是最稳的路
教师不应是教材内容的“搬运工”和“复读机”，而是学习材料的“设计师”和“策展人”。教师的目标不是教完教材所有内容，而是教会最核心的能力：评价重点从“你记住了多少单词”转向“你能用英语完成什么任务”，如用“角色扮演，成功订购餐点”来代替“默写餐厅用语”，用“制作一个英文vlog（视频博客）介绍你的暑假”来代替“背诵一篇关于暑假的范文”；语法教学中不要孤立地讲语法规则，而是将语法点融入具体的“语言功能”中，如教学“现在完成时”，核心功能是“谈论过去的经历对现在的影响”，可以设计“分享你最难忘的一次旅行经历”的活动，让学生在表达中自然运用该时态；多进行项目式教学，用一个驱动性问题或任务，整合听、说、读、写多项技能，例如，项目“为来校访问的外宾设计一份校园导览手册”需要学生用到方位介词、描述性词汇、礼貌用语等，综合能力得到锻炼。
■ 看生活开花，运用是最美的果
当英语融入真实的生活，学习的成果便会自然而然地结出。现在网络平台很发达，在家长的监护下，学生可以尝试进入一个英文主播的聊天直播间，连线并与之交谈，其间家长可录屏，后期一起复盘，便于下次连线交流更顺畅；或者关注一些有趣的英语学习博主，在评论区用英语与之互动；周末学生化身大厨，为家人做一道菜，家长帮忙录制英语vlog记录生活，上传至社交平台分享。让知识“学以致用”，学生才能感受到它的价值，这种真实的交流所带来的动力是无穷的。
学好初中英语，需要学生有正确的方法和持之以恒的行动，需要老师有创新的教学和积极的引导，更需要家长有智慧的陪伴和温暖的支持。当这三股力量汇聚在一起，我们就能为孩子构建一个健康、积极、高效的英语学习生态圈。最终笑得最甜、走得更远的，往往不是那些最初天赋异禀的孩子，而是那些有清晰规划、遇到挫折不气馁、坚持跑好每一步的“马拉松选手”。学习路上，风雨是常态。请相信，只要方向正确，方法得当，并且持续向前，每一个孩子都能迎来属于自己的高光时刻。