“天创地产”第41届楚才写作大会初选已于11月22日举行。目前，初选评审工作正在进行。
“楚才”评审坚持公平、公正和严谨、科学的传统。初评阶段由两名不同界别的评委共同审看同一篇作品，决定“通过”或“淘汰”。一人认可通过，即“入围”定评。这种安排，充分考虑单一评委因职业眼光、个人喜好不同可能产生的主观偏差，为作品提供更全面、客观的评判。
“楚才”负责人表示，评委均为来自新闻、出版、文学和教育领域的专家、资深人士或业务骨干，他们认真、公平对待每一篇作品。评审工作全部在网上进行，除年级、题号外，评委无法知晓作者的其他任何信息。这种“盲评”方式更为公平、缜密、可靠。
在评审过程中，评委们随时对有“嫌疑”的作品进行查证。对带有明显成人参与和AI“痕迹”的作品，经初评评委提出，专家研判后，会作出降级或淘汰处理。“楚才”对舞弊行为“零容忍”。
对于体现“我手写我心”、具有鲜明个性的作品，评委会给予充分鼓励和肯定。
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■ 识破作文里的AI味道
陈云轶 武汉外国语学校教师
高中生写议论文时，表达有时会不够精准，例证有时不容易对准靶心，所以平时写作也会借鉴AI，但最终还是要靠学生自己的理解落地，知道“为什么要这样写”，学生有时在考场作文里也会出现“锚点”“维度”这一类有AI味的词。
我想，小学生、初中生也是同理，如果平时训练用AI修改、打磨习作，考场时用这样的句式，用得合适、情境合理，应该还是可以包容的。评卷时，如果一篇文章碰到一两个疑似AI的句子，但整体文笔好、构思好、有个性的，我还是会给“通过”。总之，要看整体文笔和构思。
邹郢 武汉小学教师
AI语言只炫技，无感情和细节，作文较为空洞，思维局限。与真人带有情感参与的思考模式味道差别很大。
向必颖 楚才终评专家
AI在对细节的观察和描写上表现欠佳，往往缺乏语言（对话）、环境、心理、表情等“此时此地”的个性化表达。个性缺失确实是AI写作的一大问题。“此时此地”，可以理解为现实生活场景、情境的缺失。比如，AI很难写出“去年11月23日，记得很清楚，就是我生日的前一天，我们家在木兰湖……”这样的句子。AI一般只会笼统地写“……公园里秋色正浓……”，也会作出很漂亮的描写，但它不会说是哪个公园，不会重点描写公园湖边那棵柿子树！它也不知道主人公我的小名叫“七喜”……我们可从这些角度进行分析和判断。
许雅云 临空港实验学校教师
AI确实写不好细节，写不出微小、独特且极具体验感的内容，多是大而化之呈现空洞的框架性、泛化类文字。当然，判断文本是否为AI创作，不能仅凭个别句子下结论。
刘倩 湖北人民出版社副社长
我发现AI几乎没有直接引语，甚至大人代写也很少直接引用诗词名句，都喜欢用宽泛而“正确”的表述。反而孩子们有时候会喜欢直接引用来“炫技”。
■ 分辨成人代笔的蛛丝马迹
向必颖 楚才终评专家
有些小学生的作文初看觉得很好，但仔细想想，就有问题。他们想表达的主题，其实是我们这些成年人，甚至老年人的想法。十来岁的小孩，有的写乡村充满人情味，大城市堆满钢筋水泥，人与人之间没有感情交流；有的写“从前慢”，抱怨现在生活节奏太快了；有的写对故乡山美水美人更美，抒发浓浓的思乡之情……一般小孩子应该不会有这些想法，他们这样写可能是为了投评委所好，或者就是家长或老师主导的。
每代人都有不同的生活，也就有不同的思想情感和审美偏好。应该鼓励孩子们多写自己的生活，尽量去表达他们这代人的喜怒哀乐，特别是他们自己的思考与发现。如果看到哪篇文章，写的是我们不懂的事情，是我们没有想到的问题，那恰恰是最难能可贵的！
周洲 洪山外国语学校教师
在评审过程中，发现部分文章结尾出现“创造社会价值”“完成人生终极冒险”等高度凝练的总结性语言。这些成人化的语言，没有生活的沉淀和时间的历练恐怕是写不出来的。
■ 真诚写实，朴素自然也动人
什么样的文章能真正打动评委？被淘汰的作文有哪些“硬伤”？针对第41届楚才写作大会初选的部分作文命题，来自各界的评委专家分享了一些评审感受。
余坦坦 资深媒体人
小学组命题《____进城》这个题目看似简单，写则不易。绝大部分写历史、神话人物或动植物进城，写孙悟空最多，一两百篇不止。为什么出现这种景象？我认为是孩子们写无可写、无从下笔。
首先城里孩子对进城没有新鲜感，自然也缺少“激情”，产生不了灵感。其次孩子们远不是高晓声，自然写不出《陈奂生上城》。
那么这个“难题”应该怎么写？或者说，怎样才能化难为易地写？
一是老老实实写，写真人真事、真情实感，哪怕是记“流水账”。这也是楚才一以贯之的写作精神。
二是“城”的地理坐标不一定局限本人所在，可以外延至所旅之城、所到之城、所向往之城，这样就可以写“新”、写“第一”、写“初次”、写“奇遇”。许多孩子写孙悟空，不就是想写“新”、写“奇遇”吗？
三是扩大“城”的内涵。“城”不仅是城市，也是家庭、社区、学校、商场“诸元”。这样写，就便于升华主题。
不建议写科幻或童话、神鬼故事，因为孩子们的知识储备、想象力都不一定够，写来写去，都跳不出既有知识与见识的“圈儿”，容易落于“俗套”“老套”，费力不讨好。
许雅云 临空港实验学校教师
在楚才作文阅卷中，发现不少学生动笔前并未想清楚“要写的不是什么，而是什么”，比如很多孩子写小说人物进城，内容多是吃喝玩乐，悟空进城与刘姥姥进城的体验毫无差异。没有搞清楚人物的性格特点，更无从谈起写出符合人物特质的细节。
若孩子们动笔前能多思考“要写的不是刘姥姥进城吃玩乐，而是要写质朴、爽直的刘姥姥在城里发生的事”，抓住人物的性格特点，作文质量便能显著提升。
此次阅卷，有个孩子写《祥子进城》写得很动人，全文从祥子的眼光看待现代社会，完全符合祥子的性格特点，写出了不少独特细节，堪称佳作。
雷蓓蕾 武昌实验中学教师
以自己最喜爱、最受触动的歌曲为背景构思一篇故事，或是改编成一段故事——这道初中组命题，有较大一批学生直接写成了想象作文，只在其中偶尔穿插些稍有关联的歌词，更有甚者完全写跑题，看不出与歌曲的关联。
真正能通过喜爱的歌曲结合自身经历谈人生感悟的作品凤毛麟角。
怎么不落俗套地将歌曲与自己的感悟有机结合，同时不让歌曲“喧宾夺主”，抢夺叙事主体的叙述节奏，对孩子们来说是一个考验。
关于故事内容。较多学生写与好友告别，歌曲成为情感纽带；或是成绩不好，听了喜爱的这首歌，成绩突飞猛进；或是亲人不幸离世，对亲人的回忆……套路化操作，表现在情感的烘托基本是在结尾部分照抄感人的歌词。
评审中发现的佳作基本为以下几类：①朴素真挚地讲述自己身边真实发生的事。通过歌曲强调情感基调，最后抒发感悟或回归人文关怀主题从而升华全文。②出于对某首歌曲的真爱，勾勒出心中所见的一个原创故事。歌曲串联起全文的线索，最后以寓言或心路历程结尾。③通过解构歌词，引申出歌词背后想要表达的意蕴，辅之对人生、社会的感悟和见解。
辛世民 水果湖高中教师
评阅初中组命题《____而已》。在一篇篇文字中感动着，在一次次推敲“通过”和“淘汰”中徘徊着，生怕一不小心就错失了一个孩子的天真梦想：走进“楚才”的孩子，应该都有获奖的梦，只是梦的级别不同而已。
“而已”的语法特点，强调其举重若轻。无论是从自身经历挖掘素材，还是从历史人事中上升到文化哲思，学生选择的空间都很大。但无论如何，结尾点题和行文中的情感对比都是必不可少的，这个是“规定动作”。
阅卷中，感觉很多考生很容易套用以往的写作，加之AI的辅助，所以真正能入心的文章不多。一件普通的事，最后来个“而已”，行文结束。
面对13岁左右的孩子，这是远远不同于我们这个年纪的人所能预判的：孩子运用豆包、DeepSeek指令，早已娴熟；孩子的作文写作套路也有了一些……所以，同样写亲情，当一篇篇“故乡的爷爷奶奶在桂花树下苦苦等待”的类似题材，已经难以打动评委了。相反，当“我的校服”暑假遗落在老家，国庆假期回家探望奶奶时，“奶奶衣橱中整洁折叠”而且“缝补如初”，这样的生活体验情感效果就出来了：真诚写实，朴素自然，也能动人。
倪云 武汉市全民阅读促进会秘书长
小学组命题“假设李白来到今天，你想带他去往哪里”，阅卷过程中常见的李白穿越几件套：喝奶茶、坐地铁、逛黄鹤楼、逛科技馆、看无人机表演。目前还没看到李白吐槽现代不好的，大部分作文里是这位诗仙一副没见过世面的样子。其实孩子们把李白“骂一顿”：写那么多，害我们天天背！搞得李白一脸羞愧从此封笔，可能更有童趣。