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武汉为明高级中学的师生在上实验课。 长江日报记者何晓刚 摄 校长名片： 王长明，中学正高级教师，湖北省特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家。 |
武汉为明高级中学创办于2012年4月。办学以来，学校秉持“回归教育本真，对孩子一生负责”的办学理念，实施专家治校、名师执教、高端办学战略，聚焦课堂建设，打造办学特色，提升办学品质。12年踔厉奋发、笃行不怠，12年向阳而生、砥砺奋进，学校已成为湖北省民办教育领域的一颗明珠。学校环境优美，设施完善，校风学风浓郁，办学成绩显著，2021年12月被评为武汉市示范学校。
□ 武汉为明高级中学校长 王长明
■ 守正创新，臻于至善
精心打造“为明新课堂”
政治课堂上，“火锅店聚餐引发的诉讼”视频吸引了学生的兴趣。这是政治教师詹丽霞在为学生上《严格遵守诉讼程序》。播放视频后，她围绕民事诉讼这一真实的案例，设计了民事起诉书、法庭开庭、庭审过程等任务情境，驱动小组成员合作探究，充分调动了学生的积极性。学生带着任务去解决问题，并在展示环节进行思维碰撞；老师则充当“导演”的角色，负责点拨和引导。
“为明新课堂”的流程设计不仅活跃了课堂氛围，更让学生在真实情境中锻炼了发现问题、交流沟通、解决问题的能力。“为明新课堂”的教学模式区别于传统的“满堂灌”，它采用“导思议展评检”的教学流程，让学生成为“主人”，充分激发了学生的学习主动性。
“为明新课堂”以培养学生的自主学习能力和终身学习能力为目标，注重对教学课前、课中、课后全流程各环节的研究打磨、反思完善。教师通过创设真实情境和层层深入的任务，驱动学生小组合作，探究知识；学生在教师的指导下自主制定学习计划和目标，通过自我评估和反思来提升学科素养和关键能力，增强学习效果。
“为明新课堂”提高了对教师备课的要求，督促教师根据学情预设问题。“初备”注重教师的个人研究，“集体备课”发挥备课组和教研组的研备能力，提倡取众家之所长，互相促进提高。在此基础上，教师再针对不同的班情学情进行“个性化备课”。教学过程中，注重以学生为主体，立足情境与任务进行小组探究合作式学习，充分体现了教师主导、学生主体、目标主线的课堂特色。课后，严格落实“四清工程”（堂清、日清、周清、月清）。老师当日事当日毕，课后反思课堂教学的得与失，思考预设与生成是否一致，及时进行总结和改进，从而推动教师的专业成长。
■ 惟精惟勤，久久为功
拓展“为明新课堂”内涵
“三备两研”，“三备”是指独立初备、集体研备、个人复备，“两研”是指集体初研、二研。
刘宇桐老师是高三语文学科备课组长，她在担任信息类文本板块阅读的主备时，首先提前一周对信息类文本阅读进行“独立初备”；然后在全组“集体研备”时，组内老师对初备教案进行分析讨论，形成凝聚集体智慧的备课意见；最后每位老师根据集体研讨的结果进行“个人复备”，形成符合各自班情学情的个性化教案。在“三备”的基础上，备课组要进行“两研”：“集体初研”聚焦教学内容研讨，“二研”则重点关注教学方法的研讨。针对每节课的教学内容，课堂上都安排了检测本堂课教学内容的堂清检测内容。通过人才引进和校本培训，学校建立了一支素质精良、甘于奉献、敢于拼搏的教师队伍，除拥有一批省、市级名师外，学校教师本科学历达到100%，研究生学历占比23%。
小组合作探究是“为明新课堂”的重要组成部分。开学之初，各班根据学情将学生分成几个小组，由学生担任学科小组长、卫生小组长、活动小组长……所有的学生各有分工，各司其职。在学习上，在班级事务和活动中，人人有事做，事事有人管。小组内的每一个学生既是独立的个体，又是团结整体的一员；既是竞争的对手，又是合作的伙伴。
学校在行政楼三楼和各学部设立了心理健康咨询中心，咨询中心配有沙盘游戏、音乐解压室、呐喊室、一对一沟通室、心理讲座教室、仪器测量室……咨询中心配备专业的心理教师，学生可以在意见箱里投入信件预约心理沟通时间；心理教师每天第九节课和晚一都会约谈预约的学生。学校通过开展心理健康课程、个体咨询、团体辅导等活动，关注每一位学生的心理健康，帮助学生解决成长过程中的烦恼和问题。学校重视与家长的沟通与合作，通过召开家长会，开展四方会谈等活动，让家长了解学校的教育理念和学生的成长情况，同时也能够为学生的心理成长提供更多的支持和帮助。
以上种种，打开了武汉为明高级中学品质教学新局面，共同构成了学校独特的教育风貌和教育特色，为学生的全面发展和未来奠定了坚实的基础。
■ 奋楫笃行，追求卓越
跑出“质量兴校”加速度
“为明新课堂”使全体教师注重激发、调动每一个学生的积极性，使学生学得更好、更快、更轻松。近年来，学校通过教育创新引领学校高质量发展，取得优异成绩。
在实践“为明新课堂”的教学活动中，涌现出许多教学能手，学校多个省、市级课题立项结题，教师多篇优秀论文荣获省、市、区各级殊荣。学生数百人次获得国家级实用新型专利一等奖和国家、省、市、区级学科竞赛奖，各项文体赛事屡获殊荣。
高中生的生涯规划可分为四个大方面，即学业规划、专业规划、职业规划、人生规划。学校通过专业的量化表让学生初步了解自己，聘请各行各业的家长、不同学科的老师对学生进行宣讲，让学生明确不同专业、职业的分工特点，初步形成自己对未来的规划。“时光胶囊”则是学生在明确自己对未来三年的规划后，写下对未来的期许和美好的祝福，放入“时光胶囊”中封存，三年之后再打开。学生在这个过程中留住青春的初心，踏实做好当下的自己。
在“多元出口”的办学思想和理念指导下，出国留学、艺体生培养成为学校的一大亮点和特色。学校从高一就对每一个学生进行职业生涯规划、体育素质测试、艺术意向选择、出国意向调查，初步甄选出具有不同发展方向和潜力的学生。老师们根据学生基础、理解能力、提高情况做好“一生一案”策略，让为明学子行远步稳，这些举措使得艺体生培养和国际化教育取得了令人瞩目的丰硕成果。2021届的周同学，从小酷爱美术，但是进入高中后对自己的高考方向和人生规划不太明确。班主任组织家长、学生、专业老师、科任老师进行多次的多方会谈，家长和学生都明确了高考方向，初步确定了人生方向和职业规划。周同学利用暑假时间到浙江、上海、北京实地感受了艺术的魅力和前景，坚定了自己的艺术之路。老师们针对周同学的特点规划了“一生一案”策略，最后周同学如愿以偿，进入中央美院深造。
道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。12年来，武汉为明高级中学根植于武汉教育的沃土，在教育现代化的发展大潮中不断更新教育理念，打造办学特色，走出了一条跨越式发展之路，成为湖北民办教育领域的一支重要力量。展望未来，学校将坚守初心，积极赋能，砥砺深耕，潜心育人，以理想信念传承教育薪火，用坚持坚守凝聚奋进力量，以教学质量提升办学品质，用优质服务描绘振兴蓝图，奋力书写高质量办学的新篇章！