□ 武汉市第四十五中学九（3）班 叶子涵
仲夏暖阳斜斜照进屋内，落在黑白琴键上，映射出琴前人的面庞。望着远处黄昏之下的暮霭向西方徐徐消退，心情就着美景依然是沮丧郁闷。临近比赛的加急练习，重复千遍却依旧被同侪嘲笑，同属指责。无端的冷嘲热讽、乏味困苦的练习让我产生无尽消极情绪，沉叹一声又是无奈。
翌日，我将磕绊无序的曲子奏给老师听时，未及弹尽便被叫停。我愧怍低头，将心中的郁闷不平尽述于师。老师听罢，沉默半晌转身出室，在屋外的花园内唤我名字。眼见老师指着角落阴暗处一株开得茂盛的花，轻声问道：“你看到了什么？”我走进细看，满头无绪：“风信子。”老师摇头含笑道：“我却看到，当百花争抢地势，被排挤于角落时，它没有因为消极而停止生长，也没有同其他众花理论冲突，而是在有限的地方奋力生长，在朝暮晨昏中默默让自己开得皎洁，盛放绚彩。”老师言罢，转身回室，留我一人沉思溯吟。
诚然如实，花朵能面对排挤不公时，努力调控好自己，我又何难呢？电光火石间的顿悟，我奔回琴室，开始专注于自己的琴技，将他人的嘲讽非议置于身外。晨间未及清醒的念念有词，在古典旋律中自数节拍；午后琴房中数以千计的重复练习，琶音大跳到轮指控弦，翻破的琴谱和写满的笔记见证日月点滴；夜晚，于灯火阑珊处整理老师上课所讲的要点。方寸斗室内的笔尖长征，在窗外的日升月落、星子沉浮中，见证我对指责嘲讽的置之不理，调控情绪提升自我的朝暮日月。
比赛即至，当我将曲子演奏得淋漓尽致获得大奖之际，平日的排挤嘲讽不见踪影。老师抱着一捧风信子拥我入怀，我感怀与自己合理的心态调整，抬头看着盛放皎洁的风信子，与老师相视一笑，莫逆于心。
诚哉斯言，在荆棘满地的漫漫人生路上，会有不如意的事伴着消极情绪而来。只有善于控情理绪，才能行稳致远，望尽繁花盛开。
初秋曦光复照琴上，风信花香弥漫身旁，提腕落键一如当时的模样。
指导老师吴中泽点评：这篇文章展现了小作者深厚的文字功底，对题目的理解深入透彻，叙事时与文本粘连性强。行文流畅，语言表达准确精炼，让人眼前一亮。