□ 武汉市第一初级中学东校区七（3）班 李子樾
青少年宫的陶塑老师姓徐，清风徐徐的徐。过肩的长发，化着淡妆，胭脂散在透红的脸颊上，别一支银饰在发间，看来很文艺。听闻年纪轻轻的她是湖北省的非遗传承人。她眉眼间都透露着淡雅，说起话来声音干脆而深厚。陶艺室里摆满了各式各样的陶艺和瓷艺作品，她爱惜它们，不让我们靠近半点。
第一节课，她就把最难塑的白泥给了我们。我看着那团白得透彻，全身上下都透露着高洁的白泥，无从下手。她便俯下身子，盘坐于凉席，问我有没有听说过一种叫做“中华缠枝纹薄胎玉壶”的玉制壶器。儿时哪听闻过这样复杂高深的词语，我低下头，不说话了。徐老师说，我们进入此社，就是她的徒儿，要保持对陶艺的热爱，要去触摸陶艺，要去创造属于自己的作品。我想，我的角色大概不单是徒儿，更是陶艺的创造者与历史的触摸者吧。
接下来的一星期，徐老师只字不提盏或壶的做法，只是教我们从最简单的人俑入手。她托着仿烧制的一只俑说：“秦朝的兵马俑坑至今已出土清理各种陶俑1000多尊，除跪射俑外，皆有不同程度的损坏，需要人工修复。而这尊跪射俑之所以保存最完整，得益于它的低姿态。”我们似懂非懂，照着那尊人俑塑出腿部，单膝跪地，放低姿态。虽然效果不尽如人意，但徐老师教导我们要多尝试，也席地而坐帮我们修整塑形。在填填补补的过程中，陶俑渐渐有了人的模样。老师又淡淡地说这种放低姿态，是一种哲学，更是一种以退为进的大智慧。我想大致就是让我们虚心求教，是一种人生智慧，在陶艺中如此，在生活中亦是如此。也许我不仅是艺术作品的创造者，更是自我修养的追求者。
人物的塑造长达一个月之久，终于在公开课的前一周，徐老师要教我们塑盏了。陶泥洒水保湿，用手指从中部向下捻,轻打着底盘，从中间向外拨开，呈圆盘状。手点入水盆，将湿润的陶泥由下至上拔起，再用掌抚着陶泥的外层，手指凹凸不平的纹理就可以拓印上去。加上把杆，细细打磨，一只有模有样的盏就完成了。在烧制的过程中，徐老师总会沏盏茶，与我们讲述陶瓷有关的艺术品，更告诉我们要守护与传承这门非遗手艺，这既是一段民族记忆更是一种世界格局。少年宫的展示会上，我们带着拿手的作品与深厚的文化自信得到了一众好评。我明白了，非遗文化需要传承，而对象正是青少年，我还是祖国文化的守护者与传承者。
我有我的角色，从少年宫起，我是陶艺的创造者，是艺术沉淀的追求者，是文化自信的守护者，亦是传承者。
我要走遍历史的长河，也去塑造自己的艺术人生。
指导老师刘昕燕点评：徐老师爱陶艺也爱孩子，有着自己对艺术对人生的理解，以身为范。作者澄澈敏锐，有着对艺术的洞察力，也有着人生的使命感，人小志大。这样的教，润物无声；这样的学，直达内心。