做会教、会读、会写的“三栖”教师

《做一个“三栖”教师》     苏祖祥  著     江苏凤凰科学技术出版社

    除了教书，教师还有哪些自我提升、自我实现的方式？何为“三栖”教师？教师如何通过跨界阅读、写作，拓宽知识边界，积累生命能量？湖北省仙桃中学高级教师苏祖祥，近日推出新书《做一个“三栖”教师》。结合自己数十年教学工作、生活实践，他与读者分享一名老师最好的状态：“教有所思，读有所想，写有所得。”

    ■ 会教、会读、会写是老师可追求的境界

    苏祖祥是仙桃市高中语文学科带头人，也是北京市公众教育科学研究院特约研究员、湖北阳光教育研究院研究员、《教师博览》签约作者。教学主职之外，还笔耕不辍，内容涉及教育教学、思想文化、历史人文、时政评述等诸多方面。在《中国教育报》《中国青年报》《中国教师报》等报刊发表系列文章，这些文章不少经人民网、新华网、凤凰网、新浪网、搜狐网等网站转载，其中近50篇论文被中国知网收录。著有语文教育专著《语文不是语文书》，该书被《中国教育报》评为“2017年教师喜爱的100本书”之一。

    《做一个“三栖”教师》收录的是苏祖祥近几年在报刊公开发表的文章，是他多年坚持跨界阅读的呈现。

    如何成长为一名优秀的教师？苏祖祥在这本书中给出了回答：成为一名“三栖”教师。所谓“三栖”教师，就是会教、会读、会写的教师。做“三栖”教师，就是调动自己的一切资源，去读、去写、去教。“教有所思，读有所想，写有所得”，就是一名老师最好的状态。教师若只会教书，久而久之，就会沦为“教书匠”，只有广泛阅读，坚持阅读习惯，坚持思考，提出创见，并将所读所思写下来，才能展现一名老师独特的言说方式和生命能量。

    ■ 教育讲究“风物长宜放眼量”

    《做一个“三栖”教师》这本书中既有苏祖祥对“真、善、美”的教育终极理想的不懈追求，也有他对不同场域的教育实践的深入探讨。

    他在书中提出：“只有与孩子保持同样的姿态和视角，才有可能与孩子一样得到相同或相似的所见所闻、所思所想。这不仅仅是家教的方法与技巧，也是对孩子进行人格尊重、平等理念的浸染和熏陶。”“孩子的成长和教育是一件不能急、急不得、急也没用的事。爸爸妈妈能做的是与孩子一起慢慢成长，体悟生命的萌动，享受成长的喜乐，感念时光形塑人格的历程，以及文明教化的伟大力量。”

    一个负责任的家长，有义务为孩子的未来设计锦绣前程，但我们也不要过于强求。他还建议，学校、家庭、学生要有一种不被裹挟的勇气，不在无意义的事情上空耗孩子的时间、精力，不去追求十全十美、万无一失，不做形式主义的奴隶，不把无意义的形式美化为仪式感，不过度在意一次考试的得与失。建议家长“风物长宜放眼量”，多与孩子感受亲情、享受美食，多去感受河山的壮美，多去亲近经典，从人类文明的智慧里汲取勇毅、果敢、沉着等美好的东西，为未来“以真求道，以善养气，以美修身”积蓄更多的能量。

    ■ 跨界思考探寻语文的意义

    如何从抽象的角度来看语文的意义？书中这样定义：“语文实际上承担着寻找言说方式、探寻生命意义、追问存在理由、凸显个体尊严、形塑民族性格的重任，承担着为每一个人寻找安身立命之所的责任。”

    什么是完整的教育？苏祖祥这样说：“完整的教育造就完整的人，并不只以培养精英为目标，更以造就现代社会的公民为目标。”

    家庭教育中父母如何与子女处理好关系？苏祖祥这样认为：“父母不是孩子的主宰者，家庭教育也不是命令与服从的代名词。”

    正如李镇西老师推介所言：“教书、读书、写文，这是教师的本分。从这个意义上说，苏祖祥是一个本分的语文教师。但苏祖祥又有不本分的地方，他喜欢跨界阅读、跨界写作：从语文的角度去思考体育、音乐、美术，从数学、物理、哲学的角度去思考时间和空间。这种跨界思考，正是新高考融通文理、打破艺术与科学界限的着力点。数学、物理、化学、生物考文言文，语文考法律、伦理及体音美，英语、政治、地理考古典文化——新情境下的跨界趋势，召唤所有教师做‘三栖’教师。”

    （长江日报记者马梦娅  整理）