“什么是酸雨？酸雨是怎样形成的？酸雨对生物有哪些影响？”武钢实验学校709班的生物课上，教师骆琴抛出疑问，引导孩子们通过积极思考和自主探究寻求答案。
学生分为两个学习小组，分享了课前所做的关于“酸雨对植物影响”的探究性实验结果。酸雨是否对豌豆苗的生长、对豌豆种子的发苗有影响？在实验中，同学们发现，酸雨会降低种子的萌发率，对豌豆苗的生长不利。通过课前查阅资料，同学们还了解到，酸雨会对生态系统造成更大的危害，甚至会危害人类健康。
骆琴肯定了同学们的自主探究结果。“那么，大家有什么好方法呢？”“可以加强污染物排放管理，控制污染物的排放量。”“开发新能源，推广清洁能源。”“改进燃煤技术，减少燃煤过程中二氧化硫和氮氧化物的排放量。”课堂上，同学们畅所欲言，献计献策。
从课本回到生活，家门口发生的变化，让孩子们倍感自豪：运用海绵城市理念建设的青山江滩成了“会呼吸的江滩”；曾经的垃圾场经过生态修复，变成了风景优美的戴家湖公园；家乡的植被越来越丰富，居民休闲散步的“网红景点”也越来越多了。“美丽的家乡，要靠我们大家来建设。环保不仅仅是一个口号，更要从我做起，从每一件小事做起。”
一节课，让“知、信、行”统一，让学生真正成为学习的主体，春风化雨，润物无声。
（宋兰兰）