 |
武汉市洪山实验小学校长张同祥和学生们走进学校水稻基地，观察水稻生长，感受生命的拔节。 |
校长名片：
张同祥 湖北省特级教师、“武汉五一劳动奖章”获得者、武汉市优秀共产党员、武汉市学科带头人、享受武汉市政府专项津贴专家
□ 武汉市洪山实验小学校长 张同祥
有机会在白沙洲地区筹建一所新校，尽量少留遗憾，这是2017年筹建新校时我的初心与真心。首次提出无边界教育，把办学主张与校园场景学有机链接，把空间与功能、审美、布局、技术等各种教育要素紧密结合，所呈现出来的融合教育样态。
无边界教育是以培养社会主义的时代新人为根本宗旨，以儿童生涯涵养奠基为中心，向丰富的现实世界和先进文化开放，让知识浸入学生的生命里，为每个孩子创造广阔的发展空间。
从白沙四路到白沙五路，洪山实验小学蝶变“一校三区”，五年时间发展成区域体量最大的公办学校。三角布局，品阵结构，落实连锁管理，葆有品牌品质品位、促进区域特色发展。
这是一所新型高质量的学校，“向未来广域课程”“育人环境与学习空间系列”“学习空间的泛在学习形态”等正为培养具有德正雅行的品质、志趣高洁的志向、爱与责任的担当的未来先锋助力。这还是一所崇尚“卓越”的学校，“成长无界，人人出彩”，正用自己的方式诠释空间赋能、无界学习的新形态。
■ “先锋精神+奋斗文化”
享一日校园时光
新校如何实现颜值与内涵俱佳，开校就是家门口的优质校，以“破困局 闯新路 树品牌”为题，从学校发展实际出发，诠释“先锋精神、奋斗文化”的“新校追求”，串联起“大学之城、万象洪山”的发展大环境、洪山教育高质量发展的精神内核，以及树立小学教育领域“新优质学校”的标杆。
把教育装进日子里。有什么样的校园生活，就会培育出什么样的孩子。学校创设最多元成长计划，重新定义儿童最美的生长模样。落细学校“出彩德育—多向实践型”德育，落地“活动育人，人人出彩”的校园生活。以培养“未来先锋”为目标，以发展学生“关键品格”为核心，将“活动育人”作为学校德育工作的突破口和生长点，常态化、系列化、优质化、品质化分层级开展各类学生活动，让节日成为孩子专属学校记忆。
首次将“学生多元成长计划与学校节日、品格提升工程”融合，润物无声涵养关键品格。围绕“未来健将者计划”，每年的5月、10月开展“酷玩体育节”，涵养学生的坚韧力，“我最期待学校体育节了。可以让洪实少年们通过学体育先锋，话亲子运动，展自我技能，培育合作、自信、勇敢、公平竞争及团队精神等良好品质，涵养我们坚毅力与勇敢品质”。四年级学生谢梓萌说起学校体育节，一脸骄傲。每年11月的“鲁班创客节”，将“未来创变者计划”与关键品格“好奇心”链接，所有的活动设计以激发孩子的好奇心为准则，我们不遗余力地创造每一天的美好与感动，让校园生活迸发出真实的育人力量。
小学生过“三日”交三个朋友。“加油，加油！”“看看哪个小组完成得最多！”“到我了，看我的！”武汉市洪山实验小学的操场上好不热闹，车轮滚滚、彩虹伞、跳长绳、投壶……孩子们玩得不亦乐乎。正在进行的不是趣味运动会，而是每周一次的“运动日”课后托管活动。
“双减”政策下探寻学校高质量发展，是我们着力破解的的重大课题。秉承课后服务“增质、提质、高质”的宗旨，着力打造“学后乐园”课后服务体系，将课后服务课程化，打造出分层作业+阅读日、运动日、劳动日三个主题日+N门无边界课程的课后服务课程体系。
根据“双减”精神，设置了“1+3+N”的课后托管模式——“1”指分层作业，“3”是阅读日、运动日、劳动日，“N”包括77门无边界课程和66个校级社团。我们有近5000余名学生参加课后托管，占比超过97%，他们每周都过“三日”。我们希望通过丰富的活动让孩子们都能结交三个朋友：常阅读、爱运动、尚劳动。
金苹果少年集市的“消费日”。扎根于学校金苹果少年评价体系，一个由各班摊位组成的热闹集市伫立在洪实小的绿茵场上，随着一声清脆的锣鼓声响起，“金苹果少年大市集”正式开市！
以虚拟的线上积分兑换为沉甸甸的线下成长币，学生们“集”时行乐，这里瞧瞧，那里看看，货比三家精打细算，终于兑换来自己心仪的商品。为落地“成长无界，人人出彩”的办学主张，提出了“擦亮每一颗童心——让成长可见，让优秀可感”的学生评价理念。围绕“五育并举”，从闪光的足迹、耕耘的收获、良好的表现、成长的惠赠、自己的过失五个方面来真实记录每一位洪实少年的成长全过程。记录者可以是同伴、老师，也可以是学生的父母。伴随时间的推移和数据的汇聚，可以得到全校所有学生的多张生动的数字画像，汇聚呈现学生全方位成长数据，助力成长可视化。一学期累计数据170万条。
在评价体系的衍生下，学校还建立了学生成长银行。学生获得的成长积分在这里可以实现“自由消费”，努力挣得的积分还可以在月末、学期末、学年末参加校级奖章的评定，并提高参评更高级别荣誉的竞争力。兑换柜里的奖品很丰富，除了物品还有许多学生创意作品与精神激励。
■ 用“课程”点亮
打开成长边界
课程的本质是激发禀赋。聚焦为儿童生涯涵养奠基，我们为孩子提供了更多样、更丰富的课程供给，设计研发“广域课程”体系。
一是奠基生涯，丰富学生天性、品性、德性，为生涯提供充足涵养，为儿童终身发展奠基；二是课程泛在，为每个学生的成长创造广阔空间和发展可能；三是文化互喻，强调“时时可学、处处可学、人人能学”。
“广域课程”共开发85门校本课程，包含德行修为、文化传承、科技探究、身心健康、审美表现、社会实践六大课程领域。组建课程学创部+拔创课程研究院（学术性组织）对学校国家课程校本化，校本课程生本化，主题融合课程师本化进行规划与设计。课程实施作为课程改革的关键环节，以过程思维、系统思维、创新思维为引领，回应社会发展变革，推进学校育人改革，满足学生成长需求，让立德树人的根本目标真正植根于课程教学实践的土壤中。
让校园自带学习力。泛在育人空间，从新建学校的前置策划、教育建筑、教育空间，在“以人为中心而设计”的原则下创造不同场域，帮助学习者实现高兴趣、高创意、高频次的学习。创设了“一厅六廊”主题学习空间，开发六大主题融合课程，让跨学科学习、项目化学习、情景式学习有了载体。穿越武汉、移动生态角等场馆+项目式课程，通过跨学科主题融合课程建设进行大单元和任务群课程的教学实践。
学校建成全天候全开放式的智慧共享图书馆，拥有图书7万册，涵盖文学、历史、艺术、科技等20多种类别，实现一卡借阅，学生随时随处自助借还图书，是武汉市小学数字图书馆的首次尝试。馆内每学期选拔优秀学生做管理员，负责图书的顺架、盘点与维护工作，将阅读行为与劳动教育、职业体验相交融，实现多方式、综合性育人。
每个人都有自己的偶像，如何引导青少年“从小学先锋，长大做先锋”？学校制定了“我的偶像是先锋”系列德育项目式课程，旨在重新定义“偶像”，形成了以年段进阶系列的先锋课程图谱。高段设计“共和国勋章、科研先锋”系列，成果呈现以“先锋海报、文创设计”。目前已研发“我的偶像是先锋”项目式课程系列30个主题，用“偶像”精神激励学生，塑造学生正确的价值观。
学校将“人”的发展作为无边界学习的落脚点，以教师成长为关键支撑，通过文化育魂、德育培根、课程启智、评价润心四条主线，在行动实践中坚守儿童发展立场，逐步建构了具有校本特色的“1+4+1”无边界学习的育人模式，为小学新建学校泛在育人提供了洪山实小行动方案。