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名师名片：谢方强，武汉市南湖中学物理教师、教研组长，武汉市武昌区物理学科带头人，湖北省及武汉市名师工作室成员 |
《全日制义务教育物理课程标准》明确指出，义务教育阶段物理课程的总目标是提高学生的科学素养，让学生关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意识，树立正确的科学观。
STSE教育中，S指科学、T指技术、S指社会、E指环境。STSE教育强调科学、技术与社会、环境的相互关系，重视科学技术在社会生产、生活环境和社会发展中的应用。把STSE教育融入到孩子的物理学习中，让学科回归生活、社会，有利于提高孩子的核心素养，促进孩子终身发展。
■ 创设情境、激发情感
诱导孩子“想学”
物理来源于社会，服务于社会；来源于生活，应用于生活。社会、生活中有着广泛的物理情景，家长可以在生活中利用这些情景，诱导孩子发现问题。激起他们的好奇心，激发他们的求知欲。
——带孩子游泳时，在游泳池边向池底看去，感觉池水并不深，下水后才知道不是这么回事，引导孩子探讨：为什么池水深度看起来比实际浅。
——我们厨房洗菜的水槽，没放水时，堵住下水道的塞子很容易拔起来，但水放满后再拔起来就很困难，引导孩子探讨原因。
——坐车时为什么要系好安全带，汽车不能超速、超载的原因是什么？
——家中的电热器通电后发热，而导线并不怎么发热，这是为什么？等等。
■ 制定计划、把握行为
指导孩子“会学”
计划是指经过一定的思考和分析，为了实现目标而制定的一系列措施和步骤。可以更好地安排时间和资源，合理分配精力和任务，以更高效的方式把握孩子的学习行为。因此制定合理的计划，促进孩子对科学、技术、社会与环境的相关知识有着广泛了解，对物理知识有着浓厚的兴趣至关重要。
每日一问题。家长根据计划每天精心准备一个与科学、技术、社会与环境相关问题，与孩子一起探讨。
每周一视频。家长可以精心剪辑好科技视频，利用周末与孩子一起观看，共同探讨。视频的内容可以有趣味实验、科普知识、科学故事、奇妙世界、科技前沿、大国重器等。
每假一调查。利用寒暑假家长可设置课题，指导学生进行科学、技术、社会与环境的相关调查，撰写小论文，并联系相关期刊发表。比如：调查长江的水夏天和冬天泥沙的含量，调查城市人工湖对气温的影响等。
■ 建立机制、培养兴趣
促进孩子“乐学”
首先，要建立表扬激励机制，激发孩子探究学习兴趣。家长要鼓励孩子参与科学、技术与社会、环境的相关活动，鼓励孩子去探索新事物，并对孩子的表现给予表扬和奖励，当孩子完成了一段时间的任务，家长尽可能地满足孩子的一个愿望。家长还可以与孩子一起去设置属于自己独特的“家庭货币”；设计完，还可以打印出来，变成“真的东西”。用这种方式建立你们家的奖励机制，效果更佳。
其次，可以建立小组探究机制，激发孩子参与热情。十岁以上的孩子，同伴对他的影响是非常大的。父母的说教远不及同伴的影响有效。同样，孩子完成重大任务时，有小伙伴如果能与他共同参与效果更佳。因此，家长可以组织关系比较好的、年龄相仿的孩子组成科学、技术与社会、环境的相关活动探究小组，共同研究，还有助于培养孩子团队协作精神。
总之，孩子是有生命、有思想、有情感、有智慧、健全的人。需要学习、需要发展、需要机会和空间，我们理应关注他们的真情体验，为他们的成长创设一个良好的环境，鼓励他们主动探索，积极进取，体验学习的快乐，感受成功的喜悦，为孩子的终身学习打下坚实的基础。