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武汉盘龙城经济开发区第四小学校长魏兴业和学生们在一起。 长江日报记者彭年 摄 |
□ 武汉盘龙城经济开发区第四小学校长 魏兴业
担任校长近10年，走过多所学校，我一直认为，小学校园不仅应该有朗朗读书声，更应该有学生们的笑声、喝彩声和欢呼声。
美好的校园应该承载学生们成长的惊喜、童年的精彩、美好的回忆。作为校长，我致力建设一个让学生们向往的校园，高高兴兴来上学，在校园里留下欢快的脚步、欢乐的笑声、快乐的身影，在小学里有一个快乐而难忘的童年回忆。
■ 在爱的校园健康生长
盘龙四小的办学定位为“生长教育”，它十分契合我的办学理想和教育主张。生长是一个动词，是一个增量，是一个昂扬向上、蓬勃灵动的状态，是一个生根发芽、拔节抽穗、开花结果的过程。
每个孩子的天赋本能不同，作为校长就是要提供丰厚肥沃的“土壤”，给予充足的阳光雨露，让每个学生像小树一样茁壮成长，像花儿一样美丽绽放。
生长教育首先是健康成长。我带领管理团队精细管理，给学生们营造了“净、静、进、雅”的学习氛围。
在小学生长身体的关键时期，我们关注学生的饮食营养，合理膳食。每天中午，我去食堂和孩子们一起午餐，观察学生们吃饭时的表情，询问他们喜欢吃什么、不喜欢吃什么，判断他们营养摄取情况，提醒邻座的学生不挑食。我还有一个查看剩菜厨余桶的习惯，通过观察学生们剩饭剩菜的情况来制定每一周的学生营养菜谱，老师们笑称“剩菜桶里出菜单”。我们坚持保证食堂食材新鲜健康、营养均衡，让学生吃得健康，茁壮成长。
2023年春季，我们量化学生健康体质数据和视力健康数据，将这些数据指标分班统计，鼓励先进班级，寻找指标下降班级的原因，并将学生的健康指标纳入到优秀学生、优秀班级、优秀班主任的评比体系中。学校定期组织后勤部门修剪教学楼的树干枝条、更换护眼灯、调整桌椅高度，规范开展课间“两操”，开展阳光大课间运动，让学生们身康体健，“瞳”亮“睛”彩。
■ 在活力校园快乐成长
在10年的办学实践中，我体会到校园应该动静两相宜，学生应该生动活泼发展。学生入室即静、入座即学，静如处子，又要开朗活泼、快乐运动，动如脱兔；既有凝神思考、奋笔疾书的认真，又有健步奔跑、奋力追逐的洒脱。
我喜欢在大课间看着学生们走出教室，走到操场，走进阳光里，兴高采烈地奔跑在操场上，我喜欢看到学生们在有趣的游戏中阳光般的笑靥，我喜欢听到学生们在运动中的爽朗笑声，我喜欢和学生们在体艺比赛中一起欢呼喝彩……
在盘龙四小，我们倡导并践行“爱学会玩、阳光运动、快乐成长”的生长教育理念，把课余时间还给孩子，把阳光运动还给孩子，把社团活动还给孩子，让学生们感受到运动的快乐、学习的快乐、成长的快乐。
学校在上午大课间认真开展阳光活动，规划学生课间活动场地，添置学生文体活动器材，强化班主任和科任教师在大课间活动中的组织、指导。丢手绢、老鹰捉小鸡、跳房子、跳短绳、甩长绳、跳皮筋……班班有活动，班班都精彩；在下午“5+2”课后服务中，学校增加体育运动时间，每天轮流安排两个年级的学生到学校操场开展体育趣味运动，体育组设置精彩的班级集体运动项目，学生们奔跑、跳跃、追逐、竞技，活力无限，精彩纷呈。
学校坚持开展“合格+特长”的体艺社团活动。每到周一、周三下午第6节课下课铃一响，学校便开始热闹起来，学生们拿着不同的学习工具赶赴不同的社团活动地点，快乐地参加丰富多彩的体艺社团活动。校足球队、篮球队、田径队、啦啦操队、合唱队、生态环保兴趣小组、手工兴趣小组、绘画兴趣小组、书法兴趣小组等社团全面开展活动，有声有色。
近年来，在场地有限的情况下，学校最大限度地腾挪仓库，一室多用安排社团活动，提升学生兴趣特长和核心素养。学生们在社团活动中找到自己的闪光点，尽情尽兴，展示自己，表现自我，收获成功，校园生活变得生动有趣。
我也常常主动参与体育运动，和老师一起打篮球、打羽毛球，和学生们一起跳绳、打乒乓球，认真观看学生的阳光大课间和“校长杯”班级足球比赛……孩子们常称呼我为“体育校长”，看到我在操场时总是“炫”球技、跳绳。我的一句赞扬、一个微笑、一个点赞的大拇指都让孩子们十分振奋。我时常受到学生们邀请，和他们PK跳绳或乒乓球。学生们也常常用“小纸条”“给校长的一封信”等方式提出体艺比赛的建议。
学生向往的校园还要有丰富多彩的校园活动。我们学校每学年定期举办体育节、艺术节、科技节，开展体操比赛、拔河比赛、趣味运动会、“校长杯”足球联赛、“六一”文艺汇演等活动，丰富多彩的体艺盛宴让学生们沉浸其中，在校园活动中经历、体验和感悟，快乐运动，快乐学习，阳光成长。
■ 爱运动的学生更聪明
有一次开行政会，有个副校长提出，花这么多时间进行体育运动和社团活动，会不会影响学生学习？怎么提高教学质量？
我拿出近两年的检测数据进行比对，告诉管理团队，爱运动的学生更聪明，开展体育运动和体艺社团的班级学习成绩稳步提升。校园运动和主题活动的开展，不仅推动了“双减”“五项管理”及“课后服务”工作再上新台阶，更让“五育并举”落地生根，丰富学生精神生活，陶冶情操，培养兴趣和爱好，发展学生的综合素养。
校园体艺活动是对课堂学习的延伸、补充、发展。有一次午间，我被操场上学生们一阵阵加油声所吸引，走下楼到操场上一看，原来是五年级两个班在进行“校长杯”班级足球联赛。场上的学生你追我赶、围追堵截、冲挡传射，配合默契，球技水平相当，竞争十分激烈；场外的观众分班围聚，加油助威，一个个扯起嗓子，为本班队员加油，班级荣誉感正能量满满。最令我意外的是两个班的学生还设计了精彩的班级口号，并用不同颜色的纸张绘制了“加油横幅”，歪歪扭扭的大字用水彩写成，显示出多名学生不同的字迹，体现出了别具匠心的创意。最后以一球之差输掉比赛的班级，全班学生你一言我一语，找不足出点子提建议，懊恼的球员流下了眼泪，大家都来送上劝慰和鼓励。
这样一场球赛，或许比一节语文课、道法课、美术课、班会课内容更丰富、更生动，更能鼓舞人、凝聚人、激励人，即使是输球后的反思也是令人难忘的挫折教育。
我常常告诉老师们，若干年后，学生们可能忘记做过的难题、忘记背诵过的诗文、忘记老师教导的话语，但是一定会记得在某场趣味运动会上的胜利、朗诵比赛的掌声、某年“六一”汇演中的表演……这些画面，会比知识更深刻隽永地留存在他们对小学校园的美好回忆中，这些才应该是童年应有的样子。
今年暑假，学校进行了操场的修缮、校园运动区域的水泥硬化，增加了运动器材，重新漆画了跳房子等趣味图样……新学期里，刷新的跑道、崭新的器材将承载2800余名师生的笑声、读书声、欢呼声、喝彩声一道再启航！