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和学生们一起参加趣味运动会时，盛宣参与“袋鼠跳”项目。 长江日报记者彭年 摄 |
□ 长江日报记者杨幸慈 通讯员杨学工
7月11日，汉阳区教育局公布2023年汉阳区中小学班主任基本功大赛结果，武汉三中政治教师盛宣获得一等奖。这名智慧带班的班主任把自己化作土壤中最肥沃的部分，为学生自由发展提供动力。她深信每个孩子都是一座宝藏，用心“深挖”学生潜力，把不少基础薄弱的文科班学生滋养成人、成才。
■ 组织学生创编歌曲
拉近他们与家长的距离
“在母亲的唠叨里面挖呀挖呀挖，是叮咛、是嘱咐、是关心的话；在母亲的快乐里面挖呀挖呀挖，是我们的成长、是团圆阖家……”盛宣对一首火遍全网的歌曲进行再创作，拉近了孩子与家长的距离。
盛宣还组织学生创编歌曲《听妈妈的话》：“妈妈的辛苦，不让你看见；温暖的食谱，在她心里面；有空就得多握握她的手，把手牵着一起梦游。听妈妈的话，别让她受伤；想快快长大，才能保护她……”她拍下学生演唱的视频，教学生制作送给妈妈的“奖状”。
一名学生晚上给盛宣发来给妈妈“颁奖”的视频。这位妈妈幸福地读着奖状上的赞美词和祝福语。在视频的最后，这位妈妈反复说：“因为我的名字叫妈妈！因为我的名字叫妈妈！”然后背对镜头默默抹泪。看着这段视频，盛宣的眼眶也湿润了。
“人的情感体验是成长的重要原动力。每个人最有力量的‘老师’其实不是老师，也不是父母，而是自己。”盛宣重视从学生的角度出发，关注学生的成长体验，努力营造一片有归属感、认同感、新奇感、价值感、责任感的班级五色沃土，让他们成长为自信、快乐的人。
武汉三中历史类学生相对较少，学生们常常自嘲是“不被看好的那一拨”。但是，盛宣深信每个孩子都是一座宝藏。“即使在暗淡无光的时候，你也要用自己的努力成为最亮的那束光。”她这样告诉学生，更用行动向学生证明。
■ 设身处地为学生着想
把他们都当成“自己人”
2014年起，盛宣一直担任班主任。每次接手新班，她都会在3天内记下每个孩子的姓名，在日历上记下每个孩子的生日，并会在每个人生日那天以不一样的形式送出她的祝福。她的班主任手册上记录着与每个孩子值得记忆的点点滴滴，摘抄下孩子们周记本中写得好的文字。她喜欢随手拍下孩子们成长过程中的每个瞬间，并将这些整理成集。
有学生在衔接教育小结中写道：“盛老师能在3天内记下我们所有人的名字、记下我们的生日，不是靠记忆，而是靠用心。宣姐，我们宣（喜欢）您！”
与学生交谈，盛宣很少用“我”“你”，而是用“我们”“我们班”。她与学生分享工作、生活中的快乐和烦恼，也聆听他们学习、成长中的喜悦和悲伤。“和班上一名女生交谈时，我告诉她，我也有早恋经历。我还告诉她，我当时内心起了怎样的‘波澜’。同时，我表达了因为这些懵懂的情愫而影响学习的遗憾。当她知道我与她有一致的地方，更能感受到我是站在她的立场为她着想，认为我是‘自己人’，从而相信我、认同我，最终接受了我的建议——‘理性待之，适度处之’。”
“老师真诚地对待学生，设身处地为学生着想，相信学生具有向上、向善的愿望，感受学生的情绪，接纳学生的不同观点，维护学生的自尊，与学生建立平等、和谐的友谊关系，让彼此成为‘自己人’，学生才能‘亲其师，信其道’。”盛宣说。
■ 感人心者，莫先乎情
善用“南风效应”
南风和北风比赛，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风拼命刮，结果行人把大衣越裹越紧。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，继而解衣敞怀。“感人心者，莫先乎情；温暖胜于严寒，感染往往胜于压服。”在盛宣看来，和风细雨的“南风”式教育方法会收到更好的效果。
小余（化名）是一名自律性较差的体育特长生，上课时有爱讲话、睡觉等不良行为。盛宣一度采取了各种措施，但对他都不起作用。趁着世界杯踢得火热的时候，盛宣给他布置了一项特别任务——演讲介绍他的偶像C罗。小余兴奋不已，花两周时间准备了7页演讲稿，还把下载的视频、图片制作成PPT，正式演讲前反复演练，让盛宣给他提建议。盛宣腾出两节课让他展示，并在演讲前鼓励他：“大胆自信地讲，你和你的偶像一样优秀！”
小余从世界杯谈起，并从卓越的领导才能、永不言败的精神、高度自律的品质、对手的重要性等方面剖析C罗成功的主要原因，还结合自身实际或班级实际谈自己的想法。谈到“高度自律的品质”时，他面露愧色地说：“我是一个缺乏自律的人，我得向我的偶像学习。”演讲过程中，同学们笑声不断、掌声不断、感动不断。事后，小余对盛宣说：“老师，我领会到您让我演讲的用意了，我会努力做一个自律的学生。”
盛宣在工作笔记中写道：“教师要在了解学生的特点基础上，采取符合学生实际和需要的人性化管理方式，在情感上尊重人、关心人，在行为上激励人、焕发人，理智、科学地处理教育中出现的各种问题。”
汉阳区教育局基础教育科德育工作负责人李莎这样评价盛宣：“与很多高中老师风格不同，她像一股清流，是一位充满智慧的老师，有独特的育人方法，有超强的教学能力，有出众的工作能力。”