□ 高泽晋
制造业是中国的立国之本、强国之基。中国由“制造大国”迈向“制造强国”，工程技术人才发挥着重要支撑作用。伴随着中国制造业逐渐向全球价值链中高端挺进，与现代化产业体系相适配的关键领域工程技术人才逐渐出现缺口。习近平总书记在党的二十大报告中强调“加快建设国家战略人才力量”，并将“卓越工程师、大国工匠、高技能人才”作为“加快建设国家战略人才力量”的重要内容，指出中国亟需培养一批具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题、适应中国经济社会发展的多层次工程技术人才，以托举中国制造业的高质量发展。
工程教育是培养、储备工程技术战略人才的基本途径。作为世界工程教育大国，中国培养了数以千万计的工程技术人才，为中国乃至全球制造业的发展贡献了重要智慧力量。然而，现阶段中国工程教育模式与区域经济发展缺乏联系、工程教育与工程能力培养尚且存在脱节，所育工程人才难以适配当前制造业面向高端化、智能化、绿色化发展的转型趋向。如何改革现有工程教育模式、提升工程教育质量，成为中国工程教育正在面临的严峻考验。中央强调建设一支能够适应中国经济社会发展的多层次工程技术人才队伍，必须调动好院校和企业两个积极性。由此，坚持推进产教融合、调动院校和企业共研工程办学、完善多主体协同育人机制，成为中国推行工程教育改革、储备工程技术战略人才的重要解决方案。
■ 人才培养的方向，应从经济发展实际中来
当前阶段，中国的工程教育模式普遍存在封闭办学、与区域经济缺乏联系的突出问题。多数院校对所在区域的产业结构、主要资源、人才需求及经济发展规划缺乏调研，工程教育的专业及课程设置无法满足区域经济特点及发展需求。唯有根据区域产业发展、城市建设及重大生产力布局，因地制宜地规划工程教育方案，方能真正培养、储备一批适应区域经济社会发展的多层次工程技术人才队伍。
湖北省将产教融合发展纳入区域经济社会发展总体规划，同步联动产业发展、城市建设和重大生产力布局，积极推进产教融合发展政策制定、要素支持、实施路径和重点项目建设。积极引导院校围绕集成电路、地球空间信息、新一代信息技术、智能制造、汽车、数字、生物、康养、新能源与新材料、航天航空等十大重点产业调整优化学科专业体系，推进资源向产业和人口集聚区集中。
■ 象牙塔式专业教育，远离了工程实践
工程教育与工程能力培养脱节是当前工程教育所面临的突出问题。
远离工程实践的象牙塔式专业教育难以真正锻造出一批善于解决复杂工程问题的工程技术人才队伍。唯有在育人环节兼并重视专业理论教育与工程实践锻炼，注重塑造学生的工程意识、产业敏感及实践能力，方能真正提升与区域产业发展需求相适配的工程技术人才质量。湖北省倡导院校在育人环节与企业、行业、园区联结，鼓励企业作为主体角色向院校输出贴近产业实际的技术课程、实习实训与技能评价标准，以生产性实训为关键环节，全面推行现代学徒制和企业新型学徒制，不断改革工程教育模式。例如，武汉交通职业学院与华中激光、武汉电信、华为等多家龙头企业共建有智慧船运、智慧交通物流、智慧制造等9个特色产业学院，这些龙头企业在参与办学的过程中，不仅持续派遣技术骨干赴合作办学基地兼职授课、开展交流，将贴合产业一线需求的实践技能汇编成册、引入工程教育课堂。同时，也为在校学生提供大量赶赴产业一线顶岗实践的机会，院校教师与企业骨干以现代学徒制模式联合对学生进行工程技能培养，实现了双向互通的多主体协同育人机制，有效提升了工程教育质量。
■ 企业与院校的联手培养要有高效路径
学校与企业长效互动，必须要以高效、精准的信息化沟通平台或实体对接渠道作为基础，以便摸清校企双方的对等诉求。
产教融合信息服务平台及校企实体联盟的搭建，能够有效提升校企双方的沟通效率与合作几率。一方面，湖北省着力搭建产教融合信息服务平台，汇集行业企业人才需求、校企合作、项目研发、技术服务等供求信息，提供精准化产教融合信息发布、检索、推荐和相关增值服务。目前，已有一批院校陆续开设产教融合服务平台。例如，武汉东湖学院开通有“新基建信息产业产教融合服务平台”，湖北工程职业学院搭建有“产教融合校企合作综合管理服务平台”等。另一方面，湖北省积极推进行业龙头企业牵头，联合职业院校、高等学校组建实体化运作的湖北行业产教融合联盟，尝试开展科研创新、成果转化、信息对接、教育服务，聚合带动各类中小企业参与。例如，湖北工程职业学院和湖北省工业互联网产业技术研究院牵头组建湖北工业互联网产教融合创新发展联盟，迄今已带动百余家院校及企业参与，并与企业共建企业创新中心，围绕智能化改造项目开展联合研发、成果转化及工程培训等专项行动。
■ “校热企冷”的瓶颈亟待打破
当前阶段，以工程教育为主要办学内容的院校在科研创新优势及技术服务能力方面，较综合性高校而言较弱，在参与企业新技术、新产品的研发中难以发挥重要作用，且企业参与工程教育办学的投入路径有所限制、收益模式尚不明晰。这便导致工程教育产教融合出现了“合而不深”“校热企冷”的现实发展瓶颈。企业作为经营主体，必然以追求利益最大化为目标。唯有建立激励企业参与工程教育办学的动力机制，积极健全以企业为主导、院校为支撑、产业关键核心技术攻关为中心任务的产教融合创新机制，方能真正发挥企业的积极主动性。湖北省积极鼓励企业以独资、合资、合作方式，依法参与举办职业教育、高等教育，开展职业院校股份制、混合所有制等改革试点，允许企业以土地、资本、知识、技术、管理等要素，依法与职业院校或高等学校共建产业学院或二级学院、实训基地和创新基地，并大力倡导企业与高等学校、科研机构联合，设立人才工作站，共建制造业创新中心、企业技术中心、产业技术实验室、中试和工程化基地，推动技术成果向企业转移。
在当前制造业不断向高端化、智能化、绿色化发展转型之下，中部地区仍需坚持推进产教融合、调动院校和企业共研工程办学、完善多主体协同育人机制，力争培养一批具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题、适应中国经济社会发展的多层次工程技术人才，以托举区域现代化产业体系的高质量发展，更好地服务国家创新驱动发展。
（作者单位：北京航空航天大学人文与社会科学高等研究院）