□本报记者 胡典 陈思雯 文/图
“我们是若飞学子，我们爱阅读，更爱红色阅读……”清晨的阳光洒进安顺市若飞小学（以下简称若飞小学），“敬贤亭”里琅琅书声穿透了校园的宁静，红领巾读书廊内，孩子们围着老师，分享着红色故事里的感动与力量。
作为西秀区爱国主义教育基地，这所以革命先烈王若飞同志命名的学校，正以“红色阅读+”为抓手，用多维度浸润、多媒体赋能，将书本里的文字变成了孩子们口中的故事、笔下的画作和心中的信仰。
“红色阅读，从来不是简单的文字翻阅。”若飞小学副校长李霞说，红色阅读更是学精神、悟信仰、传基因。立足独特的红色校史，学校跳出单一阅读的局限，在“双阅读+N”框架下，确立“多维度阅读、多媒体运用”的实施路径，让学生从“被动读”转变为“主动讲、大胆传”，让红色精神真正内化于心、外化于行，让红色教育摆脱空洞说教，扎根童心沃土。
为了让红色阅读真正走进不同年龄孩子的心里，若飞小学分层设计、阶梯推进。学校精心构建分年级、阶梯式红色阅读书目体系，形成完整的课程实施闭环。低年级以绘本、红色童谣、英雄小故事为主，侧重兴趣启蒙，让孩子们在图文并茂中初识革命先辈；中年级聚焦人物传记、短篇故事，引导学生梳理英雄成长轨迹，加深理解感悟；高年级则研读红色经典、革命家书、纪实作品，鼓励思辨表达。此外，学校还自主编撰《安顺有个王若飞》校本绘本。
从导读课、阅读课到展示课，层层递进的课程设计，让红色阅读从零散活动变为系统教学，真正融入日常教育教学。
为了破解传统德育常常面临的“学生听不进去、记不住”的难题，若飞小学积极推出“阅读与表达双向融合”的创新实践。课堂上，师生共读、小组分享、模拟播报、现场解说等创新形式轮番上演，让孩子们读进去、说出来、写下来、传出去。
一年级语文老师牟颖笑着说：“我们通过亲子阅读、老师引读等方式引导孩子起步，再评‘班级故事大王’，小家伙们积极性可高了！”如今，孩子们不仅能自主阅读，还能大胆分享，表达能力与自信心在潜移默化中得到了提升。
在若飞小学，阅读是互动的、全媒体化的。
每周四下午，校园里的“红领巾电视台”活动室内总是最热闹的地方。这里没有枯燥的说教，取而代之的是孩子们稚嫩却坚定的声音。
“以前我觉得王若飞爷爷的故事都在书里，离我很远。但当我站在镜头前，把这些故事讲给全校同学听时，我觉得他就在我身边。”红领巾电视台“小主持人”赵子睿说。
“如果红色教育还停留在‘发本书自己看’的阶段，那就很难打动他们。”李霞介绍，新媒体运用是红色文化走近儿童的重要桥梁。学校积极构建起“红领巾电视台”、校园播报、专题新闻等全链条传播体系，让学生从“阅读者”摇身一变成为“传播者”。
指导老师陈洪菊介绍，自2021年5月18日第一期节目《一切要为人民打算》播出以来，“红领巾电视台”已经制作了80多个原创作品，2025年，原创作品累计观看量达4.4万次。
“孩子们先读红色书籍，再查阅资料，最后写成脚本、拍摄剪辑。”陈洪菊说，这种“读、编、播一体化”的模式，让红色故事变得可看、可听、可传播。学校还在电视台基础上，延伸打造四大红色育人社团：红领巾电视台、红领巾讲解员、红领巾主持人、红领巾小记者。
同时，若飞小学的红色阅读不局限在课堂里、书本上。学校积极打造红领巾读书廊、并设计王若飞主题墙绘让学生一进校园就能接受红色文化熏陶，实现处处可阅读、时时受教育；聘请作家姚晓英担任红色阅读顾问，组建专业指导团队，培育“红领巾讲解员”；依托王若飞故居等研学基地，开展实地探访、志愿讲解，让阅读与实践深度融合……
深耕不辍，久久为功。若飞小学的“红色阅读+”模式，结出了丰硕的育人果实。自2017年以来，学校“红领巾讲解员”累计开展志愿讲解500余场，惠及上万人次；学生红色主题作品屡获各级奖项，阅读、表达、实践、创新能力全面提升。教师团队深耕红色阅读教学研究，多项校本课程获市级立项，多篇论文发表于核心期刊，形成了一批优质课例。学校的红色阅读特色多次被省市媒体报道，校本绘本《安顺有个王若飞》成为区域红色教育优质素材，“传承红色基因、讲好若飞故事”成为学校鲜明的文化标识。
面向未来，李霞表示，学校会把红色阅读全面融入日常教学与德育体系，持续完善书目、课程、展示、评价四位一体机制。做强红领巾电视台、红领巾讲解员、红领巾读书廊、红领巾主持人等特色阵地。推动家校社协同，让红色阅读走出校园、走进家庭、走进社会，最终形成可复制、可推广的若飞特色长效育人模式。